关于在德育工作中渗透人文关怀的思考

解子湫

摘 要 以人为本的新型管理理念凸显了时代发展的需要，突出体现了人的主体价值。在班主任德育管理工作中倡导人文关怀，就要以学生为本，将人文精神渗透于整个管理过程。要经常听取学生的建议和意见，倾听他们的心声，少些苛求，少些埋怨；多些信赖，多些宽容，多些换位思考，多些平等合作，逐步增强自己的工作实效。

关键词 德育工作；人文关怀；思考

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0042-01

当前，以人为本越来越成为管理工作中普遍认同的原则。德育管理中的人文关怀，主要指在进行德育管理工作中要重视人的主体，体现出对人的关怀和尊重。班主任的德育管理应该以积极构建和谐的育人环境为主旋律，在充分发挥教育政策法规、科学管理制度刚性作用前提下，注重人文精神的柔性作用，努力做到刚柔并济。要以人性化的管理为前提，以科学的管理为实体，以人文关怀为依托，以规章制度为准则，用真心去感染学生，用真情去感动学生，用责任去带领学生用行动去影响学生。关爱每一个学生，关注每一个学生的健康成长，在班级管理中渗透人文关怀，建立融洽的师生关系，从而建设好一个班集体。

一、尊重理解学生是班主任德育管理的前提

尊重是人的需要，理解是人的追求。作为班主任在处理与学生的关系时，应从传统的管理者与被管理者的不平等关系，转变成相互尊重、相互理解、相互信任、平等民主的新型师生关系。平等地对待每一位学生，尊重他们的人格，了解他们的想法，理解他们的需求，真正做学生的好导师、好朋友。比如我对班级后进学生的转化管理，我做了大量工作。比如像小明（化名）这类学生，我像朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近和他们之间的距离。我可以知道学生脑中所思，心中所想。学生如果犯了错误，不是一味的指责批评，而是和学生多谈心、多交流沟通，摸清其犯错误的原因和动机。并及时记录情况，建立学生档案。还每周保证和五位学生家长联系，采用通电话、约会见面的形式，更深层次的了解学生。

以尊重和理解为前提的班主任德育管理，离不开人文关怀，这种关怀渗透在班主任与学生共同的意识形态里。班主任与学生之间要形成一种良好的互动，即构建一种具有亲和力、感染力、凝聚力的人际关系，形成相互认同、相互依存、相互理解的真实情感。

二、关心支持学生是班主任德育管理的基础

马克思指出，人是管理活动地主体，一切管理均以调动人地积极性为根本。创造一种人文关怀的精神氛围，也是提高学生整体素质和班主任自身修养的需要。

构建和谐友爱的育人环境，就是要让学生从心灵上真正感受到集体的温暖，感受到班集体大家庭的亲情，感受到同学间共同学习的乐趣。班主任德育管理应重视班干部队伍的建设，深入学生群体之中了解他们的思想、学习、生活和心理感受，为他们排忧解难，从精神上给予安慰。比如每月组织一次当月生日的同学的“生日聚会”主题班会。不定期组织学生座谈会，开展徒步郊游、登山、野炊、烧烤等活动。对有学习障碍的小红（化名）她连小学的一些生字都不认识，无法阅读报纸上的一篇文章，经过班主任、任课老师不断地耐心细致的教育、心理疏导和全班同学的帮助下，终于顺利地完成了三年的学业。

三、激励鼓舞学生是班主任德育管理的动力

班主任德育管理工作要注重人的真实需要。所以管理中体现人性化是强化管理的主动性、针对性和实效性的良好途径。要通过激励、鼓励等方法，最大限度地调动学生的积极性。

班主任德育管理工作要面对学生，公平、公正地对待每一位学生。在制定学生德育量化考核细则时，应多考虑激励的因素，创造一种积极的、大家通过努力都可以达到的评价体系。设立各种奖项，如学习优秀奖、学习进步奖、德育优秀奖、德育进步奖、劳动积极分子、专业能手、班级十大歌星、班级十大球星、网络大赢家等等，以增强学生的学习热情，提高学生的专业技能，丰富他们获取成功的情绪体验，实现自己在班级德育管理中的真正价值。一年多来全班同学积极的参加了学校的各项活动，无论是学习竞赛，社会实践，还是体育运动以及演讲表演，都有我班同学的身影。

班主任应重视学生的内心感受，多肯定表扬。当然，善意的提醒和批评、适当的处罚，也是一种关爱，甚至是一种更深层次的激励。

四、提高学生素质是班主任德育管理的目的

我经常对学生讲的几句话是：“第一次犯错误是可以原谅的，第二次犯同样的错误是没有任何理由的”；“犯了錯误不可怕，可怕的是犯了错误不改正”；“只有大家好才是真的好”。班级管理一直以“团队合作，同伴互助”为主，学生逐渐养成了良好的学习习惯，学生集体荣誉增强，学生团队意识不断增强，我所带班级的全体学生都严格遵循班训“做最棒的自己，创最好的集体”。他们勤奋好学、敢于拼搏、你追我敢、相互竞争、互相鼓励、不甘落后。在班主任和任课老师的帮助下，两年来共有三十几人次获得100多项个人奖项；在全班同学得共同努力下共获20多项团体奖项，其中2个学期被评为校“文明班级”荣誉称号。

以人为本的新型管理理念凸显了时代发展的需要，突出体现了人的主体价值。在班主任德育管理工作中倡导人文关怀，就要以学生为本，将人文精神渗透于整个管理过程。要经常听取学生的建议和意见，倾听他们的心声，少些苛求，少些埋怨；多些信赖，多些宽容，多些换位思考，多些平等合作，逐步增强自己的工作实效。

参考文献：

[1]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）.

[2]张颖.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].新教育时代，2017（18）.