初中体育课堂中锻炼学生的抗挫折能力初探

陈君

摘 要：在我国经济以及科技飞速发展的社会背景之下，社会中各行各业对于人才的需求量也在不断增多，学校作为教育教学以及人才培养的重要基地，要意识到应当承担的责任，要引导教师进行更好的教学，对于初中体育这门学科的教学来说，初中体育教师要明确自己身上的责任，并能够在实际的教学中注重培养学生各个方面的技能，要运用具有创新性的教学方式进行教学，避免受到应试教育的影响，初中体育教师在实际的教学中有必要锻炼学生的抗挫折能力，让学生能够具有战胜困难的勇气和信心，帮助学生实现综合发展，针对初中体育课堂中锻炼学生的抗挫折能力进行了具体的分析。

关键词：初中体育课堂；抗挫折能力；初探

随着新课标教育改革的不断深入，人们对于初中体育这门学科的重视程度越来越高，体育这门学科能够引导学生进行户外活动，教师在体育教学中要积极引导学生进行体育锻炼。体育这门学科对于帮助学生实现综合发展有着积极的意义，并且也有助于促进学生的身心健康朝着积极的方向发展，有助于学生提高身体素质，在初中体育教学中教师要意识到培养学生的抗挫折能力的重要意义，并在实际的教学中不断地培养学生的抗挫折能力。初中体育课堂中锻炼学生的抗挫折能力的策略有：

一、组织不同层次的比赛，满足不同学生的需求

不同的学生有着不同的学习能力，在理论知识的学习方面是这样，在体育运动方面的学习亦是如此，初中体育教师在实际教学中要意识到不同学生的不同特点，并能够根据不同学生的不同特点组织不同层次的比赛，从而满足不同学生的需求，例如，初中体育教师在进行跳高教学的时候，可以根据不同学生的不同心理素质，设置不同高度的横杆，安排不同层次的学生进行跳跃，这样能够满足身体素质较好学生的需求，也能够满足身体素质相对较差学生的需求[1]，他们能够成功地跳跃横杆，不至于产生消极心理，進而能够锻炼学生的抗挫折能力。

二、充分了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学

兴趣是最好的老师，所以初中体育教师在实际的教学中要意识到激发学生学习兴趣的重要性，在实际的教学过程当中要不断地激发学生的学习兴趣，教师要充分了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学，例如，教师在支撑跳跃这一教学内容的教学过程中，可以结合教学的实际情况以及学生的个体差异，设计不同高度的跳箱让学生进行自主选择并进行跳跃，在学生练习的过程当中，教师能够根据学生的具体表现判断学生的学习兴趣所在，进而能够了解学生的兴趣爱好，进行针对性教学，并能够结合学生的实际表现找到合适的教学方法[2]，帮助那些没有学习兴趣或者是存在厌学心理的学生更好地学习，进而能够在实际的教学中锻炼学生的抗挫折能力。

三、设计一些合理的素质拓展训练课程来锻炼学生的抗挫折能力

初中体育这门学科与在初中的其他学科有着明显的不同，这一学科教学的主要目的就是锻炼学生的体魄，促进学生的身心朝着健康的方向发展，传统的教学方式已经远远不能够满足这一教学目标，为了实现更好的教学，初中体育教师在实际的教学中要科学合理地安排素质拓展训练的课程，更好地引导学生进行素质拓展训练，教师在安排素质拓展训练课程时要结合教学的实际情况，制订出科学合理以及符合实际的课程，这样才能够将素质拓展训练教学的实际意义发挥出来，教师的教学质量以及教学效率才能够有更大程度的提高，才能够帮助学生实现综合发展，最重要的是学生能够通过参与素质拓展训练锻炼自己的能力[3]，使学生在面对困难的时候有克服困难的勇气，能够锻炼学生抗挫折的能力。

四、体育教师要转变教学观念，对教学方式进行创新

随着我国经济以及科技的不断发展，人们越来越意识到培养全方面人才的重要性，学校作为人才培养的重要基地，在实际的教育教学中要注重培养学生各方面的能力，对于初中体育这门学科的教学来说，教师在实际的教学中要注重培养学生的综合能力，注重培养学生的抗挫折能力，在实际的教学中教师要想更好地培养学生的抗挫折能力，首先教师就要转变教学观念，对教学方式进行创新，但是纵观我国体育教学的现状[4]，很多初中体育教师虽然都能够意识到在实际的教学过程中培养学生抗挫折能力的重要性，但是由于缺乏专业理论知识的指导，无法实现更好的教学[3]，所以对初中体育教师进行相关的培训十分必要，学校可以结合教学的实际情况，开办培训课，教授体育教师更多理论知识以及教学方式，让教师能够在实际的教学中更好地培养学生的抗挫折能力。

综上所述，在初中体育教学中培养学生的抗挫折能力符合新课标教育改革的发展要求，教师在实际的教学中要通过运用不同的教学方式来锻炼学生的体魄，培养学生的抗挫折能力，让学生能够树立正确的世界观、人生观以及价值观，进而能够实现综合发展。

参考文献：

[1]邢金明，樊临虎.贯彻“以人为本”的高校体育课程改革的初步探讨[J].第一健身俱乐部，2013，26（2）：65-66.

[2]陈晓英，高清伟.体育与健康课程标准下教学模式创新性探析[J].体育师友，2016，25（1）：27-28.

[3]杨云琳，张五洲.高校体育教学中分层评价的模式构建[J].西安体育学院学报，2015（1）：31-32.

[4]岳正稳，王恩东.足球选修课分层教学探析[J].湖南商学院学报，2012，78（5）：54-55.

编辑 鲁翠红