浅析如何构建高中历史高效课堂

马继收

摘 要：随着新课程改革，教育也开始从传统的知识教育走向素质教育。那么，在素质教育期间，如何构建高效课堂成为教育工作者需要不断思考和探索的问题。结合高中历史学科的特征，从学生兴趣激发、及时把握学习生成和引导学生合作探究三个部分探索构建高中高效历史课堂的策略。

关键词：高中；历史课堂；合作探究

随着课程改革的进行，新课程理念逐渐融入教师教学的理念中。但是，现在教师真的都贯彻新的课程理念了吗？其实并没有。在教学中，很多教师都是穿着“新衣服”走老路子。那么，应该如何将高中历史教育拉离“应试教育”的牢笼呢？笔者认为必须结合实际探究如何构建高效课堂。下文笔者结合自己长期的教学经验，简要谈一点自己的看法。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。在传统教学中，大多数情况都是教师在讲台上讲解知识，学生在下面被动听讲。这种教学方式会直接影响学生的学习兴趣，如果得不到及时的引导，学生的学习兴趣便会被消磨殆尽。因此，教学中教师要将学生放在教学的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而构建高效课堂。

1.情境引导激发学生兴趣

良好的课堂导入是教学成功的开始。在高中历史课堂中，想要抓住学生的心，就需要集中精力引导学生，激发学生的兴趣。传统教学中，教师采用开场白的方式或者是直接授课效果并不是很好。因此，在教学中，教师可以结合学生的实际情况，为学生创设丰富的教学情境，让学生徜徉其中，积极主动地学习历史知识。

如，在讲解《毛泽东思想的形成与发展》的时候，教师可以通过丰富的语言描述毛泽东为新中国成立而付出的努力，尽情展示历史课程的魅力，紧紧地吸引学生，让学生非常想知道后面会发生什么事情。此外，教师还可以借助多媒体设备，为学生营造一个良好的、丰富的环境，让学生可以走进历史、参与课堂互动。在这个过程中，学生学习兴趣也会得到显著提升。

2.以史为鉴吸引学生的注意力

以史为鉴，可以明古今。高中阶段正是学生学习的黄金期，也是学生成长的重要时期。在这一时期，学生满腔热血，激情澎湃，他们有着远大的理想和抱負，因此对国家的大事也非常感兴趣。在历史教学中，教师可以借助学生的这一特点，顺应时代潮流引导学生，揭示现实和历史之间存在的联系，让学生以发展的眼光看待问题，进而帮助学生形成正确的人生观和价值观。学生在现代知识的影响下，也会更积极地参与到学习中，教学质量自然而然得到提升。

二、及时把握学习生成

苏霍姆林斯基曾提出：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”想要构建高效的课堂，教师也需要综合不同的问题引导学生。在教学中，针对不同课程，教师需要灵活地掌握情况，遇到积极情况的时候，教师也要保持镇定，积极应对。此外，教师还需要及时鼓励学生，让学生体会到学习的乐趣，从而更加积极地参与学习互动。当学生主动学习之后，课堂效率自然而然得到提升。因此，在教学中，教师需要灵活地把握课堂活动，在课下不断充实自己，在课上科学引导学生，从而提高教学质量，构建高效课堂。

三、引导学生合作探究

在高中历史教学中，一定要避免机械地记忆知识。教师应该为学生提供更多的理解知识的载体和平台，让学生结合现象去分析问题的本质。在历史教学中，不仅仅要传递给学生表面的知识，还要引导学生透过现象去看本质问题，从而提高学生的思维能力。在高中历史课堂中，教师可以综合合作教学法引导学生，通过提出问题，让学生在小组中合作探讨，并借助自己的实际情况去解决一些问题，从而引导学生体会到自主探索的乐趣，调动学生学习积极性，提高学生学习能力。

如，在讲解《洋务运动》的时候，笔者先让学生自主搜集和洋务运动相关的信息，然后在课堂教学中通过背景、代表人物、主要内容的层次分析，帮助学生熟悉洋务运动的基础知识。并在之后结合洋务运动的结局，让学生分析洋务运动失败的必然性。学生在教师创建的这种清晰的思路中，可以更加全面地掌握知识点。之后，教师只需要结合学生探讨的情况总结并稍加点拨，就可以帮助学生全面地掌握知识点。在这个过程中，学生的历史素养和思维能力都得到显著提升。

总而言之，构建高中历史高效课堂是一种教育理念，并不是朝夕就可以实现的。因此，在高中历史教学中，教师要关注学生的发展，提高学生学习的积极性，引导学生走进新课标，并在课程标准中融入全新的教学理念，更新教学方法，探索教学目标，积极主动探索知识的内容。通过引导学生参与课堂学习，让学生主动探索知识，实现高效、多方参与、高质量的教学，从而真正地实现高效课堂。

参考文献：

[1]薛立军.新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探[J].学周刊，2016（36）：89-90

[2]卢万福.基于学生主体性构建高中历史有效课堂的分析[J].都市家教月刊，2016（7）：61.

编辑 郭小琴