浅谈高中化学教学的生活化策略

张小琴

摘 要：当下的高中化学课堂仍旧以传统教学方式为主，学生学习的热情不够高涨，所以课堂效率一直不高。为了解决这一问题，高中化学教师应当将生活化的教学方式带入课堂，让学生具备在生活中发现化学的慧眼，又能够做到学以致用，不断提高个人的综合素质。

关键词：高中化学；生活化；效率；综合素质

受到传统教育的影响，现阶段的高中化学教学依旧较为忽视学生的主体地位，秉承应试教学的理念，以知识点为基础展开教学却很少联系实际生活，重视教师的“教”，忽略学生的“学”。随着课程改革的不断深入，衡量学生的标准已经逐渐地从成绩转变为综合素质，在高中的“题海战术”中成功“登陸”的孩子并不一定能够在社会上获得很好的发展。为了满足这一时代要求，高中化学教师应当将化学教学与实际生活相联系，提高学生对化学知识的实际运用能力，进而提升学生的综合素质。若要一改以往的课堂风格进行生活化的化学教学可不简单，以下结合自己的教学实践谈几点浅见。

一、教学导入生活化，引发学生学习兴趣

当下众多化学教师共同存在的一个问题是对课程导入处理得不够好，有的教师轻描淡写匆匆带过，有的教师甚至直接忽略这个步骤，这就很难使学生在课堂伊始就被所要学习的内容吸引住。化学学科中的许多内容是与生活息息相关的，在教学导入的过程中充分结合学生的实际生活，可以在很大程度上激发学生的学习热情，进而提高课堂效率。我在教学之前，先会把生活中的化学现象传授给学生，例如，发现热水壶中出现水垢，仅仅依靠刷子是很难刷干净的，应当找来食醋，倒入开水壶中浸泡，最后洗净水垢。自己家里有制作过包子的都会有包子“太酸”的体验，而加入点小苏打（碳酸氢钠）能够有效地去除酸味，同时能够大大增加包子的松软程度。如此生活化的导入方式能够让课堂开始就吸引住学生的目光，大大激发他们的学习热情，同时能让学生明白学好化学对自己的生活大有裨益的道理，从而对化学这门学科产生好感，投入更多的精力在化学的学习上。

二、教学方式生活化，提高学生实践能力

伴随着新课程改革的推进，传统的、单一的教学方式已经满足不了当下的高中化学教学的需求，这就要求教师立足于传统教学方式，不断推陈出新，探索适合学生学习的教学方式。我鼓励学生在家中完成一些简易的化学实验，当然实验的开展要以学生的安全为前提，我不会让学生完成一些危险、实验来源复杂的实验，避免学生在实验的过程中发生意外或者耗费金钱。例如在学习木炭的性质的时候，我让学生回到家中做这样的一个实验：在两个杯子中加入等量的红墨水，往其中一个杯子中加入少量的木炭粉，再将两团大小适中的棉花分别放入两个杯子，会发现含有木炭粉的杯子瞬间变成了无色。这些实验工具在生活中唾手可得，通过这个实验学生不仅能够对木炭的吸附性产生深刻的印象，还能感受到化学的奇妙，对化学产生兴趣。生活化的教学方式还能锻炼学生的动手操作能力，获得记忆周期更长的化学知识，这是纯粹以知识传输的教学方式所达不到的效果，还能够提高学生对化学的兴趣，提高自主探究能力。

三、创设生活化教学情境，促进理论与实践结合

化学这门学科在创设生活化的教学情境上有着得天独厚的优势，因为化学是最为贴近生活的学科之一，生活中涉及化学知识的现象随处可见，所以教师有着不胜枚举的生活案例可以在课堂上与学生探讨。例如我在教学“铁及其重要化合物”的时候，带来了一个苹果，并咬了一口，学生的注意力一下子被我吸引住了，都笑着说：“老师你怎么上课吃苹果？”我也笑着问学生：“同学们，你们在生活中肯定都碰到过这样的情况，苹果吃几口不吃后果肉就会慢慢变黄，你们知道是为什么吗？”虽然学生都经历过，但是大家都不知晓其中的奥秘。“那饮品店里卖的苹果汁是哪种颜色呢？”我接着问。“就是果肉色啊。”学生们一头雾水。我便提示学生们：“Fe2+、Fe3+在水中呈现什么颜色，又有怎样的化学性质？”这一点拨成了学生思维的“催化剂”，学生思考后得知：苹果中的二价铁易被空气氧化成三价铁，所以会变成黄色。而苹果汁之所以能够维持原来的颜色是因为其中加入了维生素C作为还原剂。此类教学情境能让学生倍感亲切，让他们感受到化学其实就是生活的一部分，经常运用此类情境教学能够帮助学生将理论与实践相结合，达到更好的学习效果。

四、结合生活热点教学，使课堂充满生活气息

教师在上课前可以上网搜索一下是否有与所要教学内容联系密切的生活热点，分析材料的特点，找准知识与材料的切入点，确保教学活动的顺利开展，让化学课堂充满生活气息。例如我在教学“硫酸”这一内容时，在课前搜索到这样一条热点新闻：芜湖一辆装有浓硫酸的运输车因为驾驶人超速导致车辆侧翻入沟塘，该车辆损毁严重但万幸无人员伤亡，事故地点空气中弥漫着一股刺鼻的气味，在施救完侧翻车辆之后，指挥人员调来生石灰中和疑似外泄的浓硫酸。接着根据这则热点我向学生们抛出了一系列问题：空气中刺鼻气味的气体是什么？生石灰是否能够中和浓硫酸，二者会发生怎样的反应？外泄的浓硫酸会对周围的环境造成怎样的危害？这一社会热点引发的探究让课堂充满生活气息，学生的学习兴趣被充分调动起来，在课堂上积极开动自己的脑筋，提出自己的见解，努力解决这些生活问题。

总而言之，高中化学课堂与生活密不可分，教师在教学的过程中要努力做到教学导入生活化、教学方式生活化、创设生活化的教学情境以及联系时事热点进行生活化的教学，在化学与生活之间搭建起一座桥梁，在化学教学中渗透生活知识，通过生活知识强化化学教学效果。

参考文献：

[1]蒋梅.浅谈高中化学教学生活化策略[J].教育，2016（7）：00067.

[2]王良红.浅谈高中化学教学的生活化策略[J].教育，2016 （9）：00237.

编辑 郭小琴