运动人体科学实验课程融合发展研究

崔鹏 马志君 张彦龙

摘 要：本文主要采用文献资料法、访谈法对目前高校运动人体科学相关课程实验教学进行深入调查分析，针对目前存在的急需解决问题进行深入剖析，并提出解决对策，以此来促进课程实验教学改革的深入，提升实验教学效果，为人才的培养提供坚实的理论和实践基础。

关键词：实验课程 融合教学 实践研究

中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0210-02

运动人体科学课程是高校体育专业开设的基础课，先导课，课程开设为后继技术课程打下坚实的理论基础和实践基础。运动人体科学相关课程均为实践性较强的课程，课程的学习理论与实践教学相结合，理论识记与实践运用相结合。通过系统的学习，培养学生的创新性思维，实践能力。查阅相关文献资料，目前运动人体科学相关课程的实践教学存在一些问题有待解决。如，实践课程内容设置较多，实验课程内容重复开设，教学方法单一，硬件和软件保障条件不完善等等。为此本文拟从运动人体科学相关课程实验教学整体出发，通过实践研究探讨出一条适合目前高校教学实际，有利于课程教学质量提升的可行教学路径，以此来促进高校运动人体科学相关课程实验教学改革的进一步深入，为人才培养奠定坚实的理论与实践基础。

1 目前运动人体科学实验课程现状分析

1.1 课程内容陈旧，重复严重

目前运动人体科学开设运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动心理学、运动生物力学等实验教学课程。各门课程的授课均包含理论和实验两部分，实验教学依附于理论教学。各门课程的实验教学内容严重重复，实验内容陈旧。各门课程验证性实验项目还依然保留，所占比例过大，如运动生理学还在保留心率的测试、脉搏的测试等验证性实验项目，运动生物化学还保留酶活性的测定等验证性项目。随着各门课程授课学时的减少，理论学时占据实验学时，验证性项目学时占据创新性、设计性和综合性实验项目学时。

1.2 教学方法单一，缺少创新

目前多数高校还是采用以往的传授式教学方法，教师讲解实验具体操作流程，学生按部就班地演示，不利于学生创新能力的培养。缺少教师引导，学生自行设计的创新设计性实验项目。

1.3 课程设置缺乏系统性、科学性

相关实验内容均被列入相应课程之中，各门课程均是按各自的体系进行授课，缺少课程之间的联系，使得学生对运动人体科学课程群没有形成完整的认识体系，难以把握课程之间的联系，更多的時间浪费在低层次的循环之上。

1.4 课程考核缺少规范性、科学性

各门实验课程缺少规范科学的考核评价体系，实验课程考核依旧依附于理论课程的考核之中，淡化实验教学考核，甚至不考核，只是完成简单的实验作业。没有具体的量化考核指标，这不利于学生实践技能的培养，无法约束学生的实验课程学习。

1.5 教学硬件和软件保障不完善

目前各高校的实验教学硬件和软件保障不够完善，难以保证实验教学得以顺利开展。如有的学校仪器设备短缺，购置间隔长，仪器衔接不良，无法保证仪器设备使用率。个别学校实验教学管理缺失，软件保障力度不够。

2 运动人体科学实验课程教学改革设想

2.1 优化课程体系，整合课程内容

结合本校实际教学情况，优化课程教学体系，整合实验教学内容。保留经典验证性实验教学内容，增加创新性设计性和综合性实验教学内容。培养学生实验教学学习的积极性、兴趣性，提升实验教学内容的实用性。考虑各门课程优化组合，考虑单独设课。如根据各门课程开课进度，适当组织课程教学内容。如一年级开设基础性实验教学内容，如人体结构识记，身体形态测定等项目。而后开设应用性实验项目，如生化指标测试分析，人体动作的解剖学生物力学分析等项目。如能单独设课，可根据不同理论课程开设进度实施开设不同的实验项目。

2.2 更新教学方法，促提升

改变传统的教师传授式教学方法，突出学生的主体地位。缩减教师过多的讲解时间，给学生留有足够的创造设计时间，培养学生的创新思维。充分利用现代教学手段，开设网络课程，慕课教学等。多方法，多途径保障教学有效开展。充分利用课余时间开放实验室，为学生提供更多的实践教学时间。

2.3 规范考核评估体系，促教学

教学考核是检验学生学习效果，督促学生主动学习的有效手段。实验考核应制定出具体量化指标，侧重于学生实践能力，创新能力，动手能力，分析问题能力的考核。考核中应从实验技能操作，实验设计，实验作业完成情况等综合考核评价。实验考核成绩单独列出，计学分，提高实验教学的主体地位。成绩不合格者，按常规进行重修学习，合格者方可取得学分。

2.4 加大投入，保教学

学校应根据本校实验教学实际，加大资金投入力度，保证实验仪器设备支持。逐步完善实验教学软件支持，制定周密详尽的实验教学保障体系，保证实验教学顺利开展。优化教材，编制适合本校教学实际的配套实验教材。现使用实验教学规划教材，教学内容相对较多，各门课程实验教学内容重复严重。结合实际，删除过多验证性实验项目，保留创新性设计性和综合性实验项目。加大师资队伍建设，增加教师外出学习机会，培养教师的创新思维。创新人才的培养离不开具有创新思维，创新能力的师资保障。

运动人体科学实验教学在高校体育教学中占有重要地位，它在人才培养中起着举足轻重的作用，如何发挥基础课程在人才培养中的作用，是当前急需解决的问题。高校体育教学应更新观念，认识到体育理论教学与术科实践教学之间的相互促进，相互协同发展的关系，逐步提升实验教学的主体地位。更新教学方法，更新仪器设备，规范管理制度，强化师资力量等硬件和软件支持，以保证实验教学顺利开展。全面整合各实验教学课程，构建科学的学科体系，优化实验教学内容，量化实验教学考核指标体系。推进实验室发展建设，探索切合本校实际的实验室运行管理制度，搭建起教学、科研与服务一体的建设平台，为人才培养，服务社会做出应有贡献。

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