新课改下初中地理活动课的教学策略探究

蔡贵林

摘 要：随着时间的推移，我国的初中教学课程改革在不断深入。初中地理教学，在我国新课改背景的影响下，有了自己的改革创新，不再以传统的教学模式进行教学，增加了有趣的内容，也将提高学生综合素质的教学任务纳入初中地理学科中。经历改革后，课堂将变得趣味性十足，具有挑戰性。这样一来，初中地理教学对提高学生的综合素质也起着很大的推动作用。阐述了在新课改不断深入的情况下，如何发挥初中地理学科的特色教学，提升初中地理学科的主体地位的问题。

关键词：初中地理；课程改革；创新；教学方法；活动课教学

在新课改背景下，我国初中地理教学的教学理念发生了变化，开始注重提高学生综合素质的教育，对于地理教师的教学方法也提出了更高的要求，要求他们在平常的教学任务中要时刻以提高学生的素质教育为基本教学理念，对学生进行引导式学习。地理，是一门教学知识点多而杂、图标内容多的学科，困难大，易打击学生学习地理的积极性。我们新课改背景下的地理教师，要改革教学模式，提高学生对地理的兴趣。运用我国相关文件提出的活动课教学模式，来提高学生的积极性，培养学生的综合素质，完全符合现代教学的需求。

一、教师适时选择教学内容

我们的初中地理课本在经历新课改之后，内容发生了一定的变化，将课堂教学逐渐改变成“活动课”教学。许多地理学科的教师面对这一改变，都有一些措手不及。这种教学方式需要教师将整个教材记在脑中，根据教学目标制定教学内容，要正确掌握教学的侧重点，减少学生的学习压力，以达到事半功倍的效果。我们要通过活动课的教学方式，让学生在活动中就学到知识。在一个充满乐趣的氛围中，学生更容易接受新知识的教学。采用活动课教学模式会占用较多的课堂时间，这就需要教师把握好教学中的重点内容，做到有的放矢，让学生可以在极短的时间内就学习到这一章的重点问题，加深了学生对水资源的了解，也收获了这方面的知识。

二、确定教学思路，认真研究教学内容

活动课是让学生自己参与的一种教学模式，学生通过自己的参与，学习到新的知识。活动课开展得成功与否离不开教师的准备工作，教师应该在活动课教学之前，对整个活动内容进行设计和预想，心中要对活动课的思路有充分的了解，要明白活动课的主体是学生，要让学生参与到活动当中来，并根据学生的实际情况，制定教学目标，采取情景教学模式，让学生身临其境，加深学习的印象。在活动课的开展期间，教师要多多鼓励学生，同时，也要注意以下几个内容：

1.设置悬念

要想激起学生的好奇心，就得有悬念。我们的初中地理教师就可以通过设置悬念的方式，来激发学生对于地理学科的兴趣，培养他们主动学习的好习惯。比如：通过提问方式，让学生带着问题去学习，会有很好的学习效果。

2.建立活动场景

在新课改背景下，我国的教育事业有了更高的要求。要求我们的学生在掌握理论知识的同时，还会在实际的生活中运用这些理论知识。这就需要我们教师对学生的创新能力加强培养。在教师开展地理活动课的时候，建立一个适合教学内容的活动场景，让学生能够将所学的知识运用到实际当中去。

3.采取举例说明的方法调动学生学习的积极性

我们可以在初中地理活动课中采取举例说明的方法来调动学生学习的积极性。举例说明方法的特点是灵活多样的，对调动学生学习的积极性有很大的帮助。例如：在我们学习新疆维吾尔自治区这一块时，就可以借助《西游记》中“过火焰山”的这一片段进行教学，可以调动学生的学习兴趣，引导学生积极发言。这种举例的方法，可以活跃我们的课堂气氛，提高教师的教学效果。

4.借助科学技术，提高课堂教学效果

随着社会的进步，经济的发展，我国的高科技时代到来了。在这个科学技术快速发展的时代，我们地理学科的教学也应该引入高科技，利用多媒体、计算机信息化等高科技手段教学，吸引学生的注意力，增强学生的参与性，激活课堂学习气氛，提高课堂教学效率。

根据上文所叙述的内容可知，我国的教育部门在推行了新课改后，更加重视对学生综合素质的培养，初中地理课也不例外，也将对学生进行综合素质培养作为教学的首要任务。在现在的这个大环境中，我们应该重视学生的教育，着重培养学生的综合素质，为他们的未来打下一个良好的基础。我们的教师在进行教学任务时，要紧随时代的变化，改革教学模式，创新教学手段，来提高授课的质量。这样做，还可以将学生学习地理的积极性提高起来，激发他们学习的热情，培养他们的地理知识运用能力。对于提升学生的综合素质和扩展知识面，有很大的帮助。

参考文献：

[1]徐月.由信念发展追溯教师实践性知识的形成：“中学地理活动课教学”教师个案研究[J].教育学术月刊，2010（8）：32-36.

[2]李海莲.活动教学设计理论视野下的远程教育课程教学设计：以“信息素养”的任务设计为例[J].广东广播电视大学学报，2008（2）：78-80.

编辑 赵飞飞