浅论班主任常用的几把“钥匙”

王谨媛

中图分类号：625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0216-01

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。也是学生健康成长的引路人。我常常在思考：要如何当一个好的班主任，做一名优秀的班主任，带好一个出色的班集体？我也时常在告诫自己要向着这个目标奋斗。在实际工作中，我把学生当成自己的朋友，引领他们走向成熟，走向完善。下面就是我管理班级常用的几把“钥匙”。

1.科学分工：群雁飞得快，全靠头雁带

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。组建班委会，精心培养，充分发挥他们的作用，全面负责每周的各项管理评比工作，明确职责，大胆放权带动全班同学不断前进。每周及时在班会上总结得失，对于工作中的失误，尽量个别交流，以免让他们的威信在全班同学面前丧失。经常召开班委会，帮助干部总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的老师的好助手。

2.自勉自励：天道酬勤，勤能补拙

一分耕耘，一分收获，上天会实现勤劳、敬业的人的愿望。班主任工作千头万绪，作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。大课间、操场出操、制作橱窗、手抄报时，我参与在其中；科任教师上课时，关注几个爱调皮的学生学习状态……坚持深入到班级，紧跟学生，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的，做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤进班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”……总之，勤能补拙。

3.严格管理：没有规矩，不成方圆

带领学生制定了一套严格的班规。对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规，决不姑息。公平、公正的对待每一个学生，处理一些班级事务，班主任的工作就会得心应手。班主任扮演了不同的角色，既是严父，又是慈母，一切都是为了学生！

4.言传身教：把班级当成一个大家庭

班级就是一个家，学生是“家”的主人，班主任是“家长”，一言一行、人格人品对学生有着深远的影响。班主任要做好典范。班级活动，积极参与，努力与同学们共创佳绩；班级受损，班主任要勇于承担责任；自己能做的，努力动手去做。学生会产生潜移默化的影响。班主任从心底爱这个家，学生会在无形中就形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

5.学会倾听：倾听是实施有效教育的基础和前提

心理学表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，了解他们平时的想法，思考他们在学习中会遇到的问题，这样就可以对症下药，有的放失的教育。心平气和与学生交谈，能走进学生的内心世界，增进与学生的亲合力。学生也感受到了我对他们的关怀和尊重，他们愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告诉给我。达到了心与心的交流。所以，我把这把钥匙常放在心中。

6.学会欣赏：欣赏是实施有效教育的重要手段之一

在学会倾听的基础上，欣赏班上的学生，欣赏不只是优秀的学生，應该是全体学生，对班上学生做到一视同仁。尽力和用心去把他们朝着健康的方向去引领。我常在班上学生讲的一句口头禅：“班上第一名等于最后一名。优秀学生与发展不平衡学生可以划等号。”其实，我们当班主任都心知肚明，发展不平衡学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但如果，我们不从内心深处去尊重和欣赏学生，就很难唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以，我平时特别注重在倾听这些学生的基础上，拿着“放大镜”去欣赏这部份学生，在班主任工作中也收到了良好效果。

7.学会赞美：赞美是欣赏的结果

赞美学生是背后的表扬，他是融洽人际关系的法宝。只有在听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，肯定班主任的诚意，自觉地在你期望的方向上迈出重要的一步。平时在其它学生面前中肯地指出你试图教育的某个学生的一点优秀品质，赞美他的行为和思想。让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，让他知道你心目中有他的存在。

我有“捧得一颗心来，不带半棵草去”的真诚。人生的最大幸福，不是索取，而是奉献，一路艰辛一路歌，当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任就更难。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。