走进新课改的音乐课堂

陈涛

摘要：新的以审美为核心的音乐新课程标准，已步入小学音乐课堂。新课标指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师要摒弃旧的教学模式，改良课堂环境，以学生为主体，通过各种实践活动，游戏，律动等让学生在良好的课堂环境中感知、认识音乐，获得自我发展，自我创新。在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。同时教师在音乐教学中应采用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，唤醒学习兴趣，因此，在音乐课程教学中注意激发、唤醒学生的学习兴趣，是提高音乐课程教学质量的关键。

关键词：音乐课；学习兴趣；唤醒；培养

中图分类号：623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0204-01

新课程标准写道：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。在音乐课程教学中注意激发、培养学生的学习兴趣，是提高音乐课程教学质量的关键。只有当学生的学习兴趣被激发以后，学生才会自愿地、自觉地、愉快轻松地去学习，在不知不觉中感受、体验、理解、表现音乐艺术的美，从而在潜移默化中得到美的熏陶，更有效的调动其学习的主动性。因此，在新课程标准中就把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。激发学生对音乐的兴趣就成为音乐教师的重要任务。但这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。可以说，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。

【研究方法】

实践研究法 资料搜集法 文献研究法

【研究过程与分析】

1.创设游戏情境，唤醒学生兴趣

音乐是一门富有创造性的情感艺术，它能影响人的修养，陶冶人的情操，净化人的灵魂。对于音乐感受力和理解力都比较弱的小学生来说，组织游戏活动，化抽象为形象，是引发小学生情感体验与音乐想象的有效方法。

把游戏活动引进课堂，让学生在轻松愉快的游戏之中，学习音乐知识和技能。对音乐兴趣的引导，必须通过与音乐实践活动才能实现。音乐教学的形式很多，如：听、唱、奏、念、打、舞、写、画、游戏、创作等。学生一听到“游戏”便会精神倍增，他们在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。以游戏为切入口进行课堂教学，能使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长，让他们在愉快的精神状态下，积极主动地投入到音乐活动中。

2.通过律动环节，提高学习兴趣

律动教学是音乐教学中的重要组成部分。它是通过“动”诱发学生自身的音乐潜在因素，使音乐教学更好地完成培养人才的任务，从而达到实现音乐教育的目标。在教学过程中要使学生处在一个能充分调动思维活动的学习氛围中，还要把丰富多样的个体创作和整体统一的群体合作结合起来。创造的过程中要让学生动起来，在这一环节中通常的活动方式有演唱、演奏、创编舞蹈、小品、诗朗诵，编故事等等。活动的安排一定要符合学生的年龄特点，和具体教学内容要紧密结合，并且要结合学生的实际水平，根据乐曲的主题、内容、情感、特色等进行“二度创作”。学生通过自身的活动，既动口、动手、动脚又动脑，就在动的过程中，不知不觉地进入了音乐世界，使他们的学习兴趣和音乐创造能力得到激发和预备。但在创造活动中要注意让每一位学生始终保持学习音乐的积极性，保护他们的想象力，以学生为主体，教师为主导。从思维上要体现集中，从认识上要达到深化，使课堂教学过程完整。

3.启发激励，适时评价

因為学生的兴趣不能持久，教师必须用不同的教学方法的教学手段吸引他们的注意力，音乐具有不确定性，学生对音乐发表的言行教师应给予充分肯定，适时对学生给予鼓励，创造宽松的学习气氛，引发他们的兴趣，尽可能避免单调的教学模式，保持生动、活泼的课堂气氛。

4.提升自身魅力，激发学习兴趣

学生兴趣的培养离不开教师的诱导，教师的自身美和人格魅力十分重要，教师要能够以自己对音乐的热爱和执著去感染学生，要能够以渊博的音乐知识和卓越的表演才能去吸引学生，药能够以对人类的关怀和爱心去打动学生。同时，还要具备能歌善舞的本领，伴奏熟练，并能充分利用脸部表情及手势等体态语言，给学生一种美好的感受。

课程呼唤新课堂，我们需要摒弃旧的教学模式，改良课堂环境，以学生为主体，通过各种实践活动，让学生在良好的课堂环境中感知、认识音乐，获得自我发展，自我创新，形成一个完美的整体。这样，我们的音乐教学改革才能更好地实施促进学生的全面发展，让学生在良好的课堂环境中获得知识，使学生既热爱音乐课，又能在音乐课中实现对生活，对艺术的热爱，更好地唤醒学生的音乐兴趣！

【结论与建议】

总之，我们的音乐课只有唤醒了学生的学习兴趣，才能让学生成为学习音乐的主人；因此我们应深入理解全新的教育理念，并经常在实践中进行反思、研究、改进、才能探索出具有现代教学理念并充满生机活力的音乐新课堂。根据所教学的内容创设问题情境，激活学生的求知思维，因材施教，勇于创新。进而让学生运用正确的学习方法，顺利掌握知识，增添学习兴趣，让学生在一定的情景中通过深刻的情感体验，培养他们的音乐感知能力和表现力，让学生真正喜欢音乐课，从而得到美的享受。让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。

参考文献：

[1] 朱顺平编.《音乐课程标准教师读本》.

[2] 王晓秋编. 《有效教学 和谐课堂》.

[3] [美]雷默著，熊蕾译. 《音乐教育的哲学》[M].人民音乐出版社，2003.