趣味性教学在初中数学教学中的应用

江水玉

摘要：初中课程的教学在每个学生的学习生涯中都是较为重要的，尤其是数学课程的教学。数学这门学科不论是在初中还是高中都占有较大的分值，而初中阶段的数学又是高中数学的基础，所以，初中数学教学的重要性不言而喻。学好数学需要学生掌握一定学习方法的同时教师的指导作用也不容忽视。本篇文章主要分析趣味性教学在初中数学教学中运用的具体方法。

关键词：初中数学；趣味性教学；学习方法

中图分类号：633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0171-02

数学教学活动涉及生活的方方面面，所以，教师在进行这门课教学的时候要紧紧把握住这门学科的特点，采用趣味性的教学方式，激发学生学习数学、学好数学、喜欢学数学的心里，培养学生动脑思考的习惯。用生动有趣的教学方式打破传统的教学模式，让学生在学习数学的同时也可以感受到不一样的乐趣。下面，将具体探讨增加初中数学教学趣味性的措施。

1.创造融洽的数学学习环境

在大多数学生的印象中，数学课是枯燥乏味的、数学的学习也是紧张、疲惫的。营造一个舒适的融洽的数学课堂氛围是让学生接受数学的第一步，特别对于那些正处于青春期的学生来说，学习环境和氛围不但影响着他们学习的效率而且影响着他们对这门学科的喜爱程度。如果一开始就让学生有惧怕学习数学的想法，后期要花费很大的精力才能让学生改变这种想法。

因此，教师在帮助学生创造适当的学习氛围时，可以发挥自身教学技能，善于和同学沟通。学生可能会因为一个老师的教学方式而不喜欢这门课程的学习，也可能因为一个老师而喜欢上一门课程的学习。教师在与学生沟通的过程中发现学生的特点所在，以及学生内心的真实想法，然后根据每个人的特点添加他们学习数学课程的催化剂，消除之前对于数学的恐惧。

2.增加教师与学生的课堂互动环节

传统的数学教学模式大部分都是教师在前面讲，学生在下面听懂了多少只能从试卷中反映。为了增加课堂的趣味性，教师可以适当的让学生自己去讲。例如，初中人教版几何图形全等三角形的证明，两个三角形全等的证明方法有很多，三边相等证全等、角边角、角角边、斜边以及直角边等，虽然有题目的限制，一道题不能使用这么多的方法求解，但就初中这些知识点的应用，这些题的解法肯定不止一种，所以，针对此类题型，教师可以在课堂上让学生自主回答这些题目，或者将这些题目分别指定给几个学生，让上课讲题的学生有准备的时间。课堂上回答问题的学生可以是毛遂自荐，给那些学生一个展现自己的机会，增加他们学习数学的兴趣和自信。教师点名的方式则适用于那些会却不敢站起来回答问题发表自己意见的学生，这类学生要逐渐培养他们的自信意识，增加他们在数学课上讲题的频率。

教师对于习题课程的讲解，可以完全交给学生，让学生们自己沟通，一是可以让学生们在课堂上敢于提出自己不懂的地方，适当放松缓解老师讲课的严肃，二是激发学生的竞争意识，让他们有抢着讲题的想法，增强学生学习数学的兴趣，争取做下一个上台讲题的学生。此外，教师可以从学生们讲题的情况看出学生對这个知识点的掌握情况，有哪些是学生掌握的比较好的，有哪些是学生比较欠缺的。

3.重视问题解答的要领，让学生感悟数学解题精华

数学课程的学习，课上认真听课是一部分，还要包括课下习题的练习。有些学生会存在课上老师讲的基本都听懂了，可是课下一做题就错；考试明明有思路，可是脑袋里又理不清线路等问题。这些问题的出现是因为只理解了表面知识，数学问题的精髓还没有领悟到。例如，分解因式这节课的学习，很多学生在老师讲的时候都有听懂了的感觉，知道了解题方法、解题的着手点。可是真正自己做题的时候要不就其中一个环节卡住了，想来想去最后把自己绕进去导致原本清楚的知识点也弄混了，无法进行下去，要不就是做出来的答案不对。这些问题的出现是因为解题的精华还没有真正领悟，教师在进行这些课程的讲解时，要给学生们深入贯彻数学法则的印象，交给他们根据题型的特点去解题，先观察各项是否有公因式，有公因式的先提公因式，用提公因式的方法，如果没有公因式，考虑公式法或是十字相乘法。教师在解答这类问题时首先要自己能抓住问题的核心和关键，然后传授给学生，让学生在听的过程中有恍然大悟的感觉，并且对学数学有越来越大的兴趣。

4.提高初中数学教学语言的趣味性

数学课程的教学是严谨的，但这不意味着数学课程的教学就必须是死板的。首先，教师在讲课的时候要注意使用语言的准确性和趣味性，每一章每一节的知识都要精炼，通俗易懂。其次，在教学过程中教师的语言对学生要有一定的启发作用，让学生学会思考和逐渐建立自主思考的能力。例如，在学习数据的收集、整理与描述章节时，可以结合生活中学生比较感兴趣的话题，全面调查和抽样调查适合哪些具体案例，对于一家生产灯泡的工厂如果想检查灯泡的合格情况，此时不能采用全面调查的方法，因为生产的灯泡是用来销售给用户的，全都当成检测品了，厂家肯定不会同意。如此一来，可以加深学生对抽样调查和全面调查在应用时的区别，也给紧张的课堂增添了一些愉悦。

5.动手实践操作

学生最大的特点之一就是贪玩，初中数学教学中可以根据学生的这一特点来制定适合学生并且学生喜欢的教学方式：让学生动手实践。一是可以减少课堂中学生心不在焉的情况，让学生集中注意力参与到课堂中；二是让学生对动手操作的知识点有更深刻的认识和理解，在动手实践的过程中提高学生学习的兴趣。例如，教师在投影课程的教学中，可以让学生自己制作出想要观察投影的物品，由他们阐述投影后物体的特点，从而培养学生的空间想象能力和空间构造能力。

总结

趣味性教学在初中数学教学中的应用不仅是新课改的要求，更重要的是还可以改善目前初中数学教学的现状。初中数学的教学不仅依赖学生自己，教师在其中也扮演着重要的角色。通过改善数学教学环境、增加教师与学生的互动、注重答疑的要点以及提高学生动手能力等来增加数学教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣、提高学习效率，让学生在欢乐中学习数学知识。

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