更新教学理念，打造常态魅力英语课堂

庄艳

摘要：要构建小学英语常态化高效教学，要立足常态教学，要打造高效课堂，就是要使公开课教学模式返璞归真，回归自然，这就要求我们英语老师要更新教学理念，采用先进的教学模式，把备、教、改、辅、考巧妙、艺术化的有机结合起来，激发学习英语的兴趣，掌握学好英语的技能技巧，充分调动学生学习英语的主观能动性，最终在小学英语课堂上因学生的参与而精彩，因学生的展示而高效，使英语课堂展现出生机盎然的活力，呈现出常态、高效、精彩的魅力。

关键词：小学英语；常态教学；高效课堂

中图分类号：623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0119-01

要想常态化小学英语教学都能向公开课一样高效，这就需要英语老师革新教学理念，增加课堂互动，常态采用新颖、新鲜的教学模式，依据班情、学情灵活多变地采用丰富多彩的教学手段，因材施教的采用分层教学，实行先学后教，以学定教，倡导学生在英语课堂“我参与、我自主、我思考、我快乐”常态化；使“讲堂变学堂、老师变导师、灌输变探究”常态化，围绕教学目标的生成教学，引导学生思、议、展、评的合作研讨为常态化，让学生主体之间交流讨论、互助合作，学生、老师和英语教学文本之间相互协同，最终在轻松、快乐的氛围中，在设计趣味性、艺术性的教学情境中，卓有成效的完成教学目标，使学生掌握英语课堂教学的重难点。

1.更新英语教学理念，激发学习英语兴趣

兴趣是保持英语高效常态化教学的保鲜剂，也是学生学好英语的源动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想常态化激发学生学习英语的兴趣，英语老师必须要摈弃“师道尊严”“老师是绝对权威”的旧理念，在新课改的春风沐浴下，构建轻松、民主、快乐的教学氛围，建立融洽的师生关系。为此在英语教学中，英語老师可以采取微笑教学、欣赏教学、惊讶教学。在英语课堂老师要精神饱满，面带微笑，以亲和的形象给学生亲切感、亲近感，拉近师生心灵距离；老师为了调节课堂气氛在授课时语言要幽默风趣，肢体语言始终以给学生充满正能量；实施情感互动方法老师要进行换位思考，要尊重学生在学习英语情商、智商上的差异，要用心用情对待每一位学生，公平公正的对待每一位学生，使每一位学生都能得到老师温暖“阳光”的普照，不以英语成绩论英雄，特别要放大英语“学困生”闪光点，对他们每取得一丝进步都要带着欣赏的眼光，不吝啬表扬的话语，让他们找到学习英语的自尊心、自信心，千万不能带着变色镜去轻视、歧视、甚至去挖苦他们，真正实现亲其师信其道。这样学生就能轻松快乐投入英语学习，感受学习英语的魅力，体会学习英语的乐趣，学习的效果自然也会事半功倍了。

2.采用新颖的教学模式，使学生成为课堂的载体

传统的小学英语课堂教学模式是“填鸭式”灌输模式，单调、僵硬、乏味，尽管老师用心用劲的“无私挥洒”，但由于把学生视如空气，往往成为有些学生的催眠曲，实践证明其教学效果是“打空拳费瞎劲”，老师无奈学生困惑，其原因这种旧模式抑制了学生的个性展示，抹杀了产生灵感，使学生失去了学习英语热情和主观能动性，为此，为了构建常态化、高效性的英语课堂，就要采用先进新颖的教学模式：三案教学，克服“教师为中心”实施主体教学，打破老师的话语霸权，在英语老师诱导下放飞学生的情感，展现学生个性，鼓励学生大胆质疑，让学生成为课堂的主人，引导学生对导学案、检测案中问题进行自主探究和合作研讨，对本课展现的知识重点难点进行思、议、展、评，而老师却不游离于小组探究之外，在此模式在，英语老师既是课堂优秀的组织者、合作探究的平等参与者、又是科学的点评者。利用录音机、多媒体的穿针引线，使整个英语课堂教学中保持快乐的兴趣、旺盛的精神、高昂的斗志，有机把学生耳听、眼看、脑思、手做有机结合起来，使课堂变得紧凑、活泼、公平、高效。

3.运用灵活多变的教学手段，构建常态魅力英语课堂

要想保持小学英语课堂常态化优质、高效，就要围绕教学目标，依据学情，灵活多变采取丰富多彩的教学手段，构建智慧课堂，让小学英语教学更有魅力，激发学生情感，养成良好自主探究和合作研讨的习惯，激活课堂活力，常态化设置多种情境，情感感知；让学生参与多样活动，实现趣味生成；演练多元作业，进行实践探索，让每一节英语课都能上出公开课、示范课或者评优课的标准来，从而掌握学习英语有效方法和听、读、写、练的技能技巧，提高了学习英语的能力。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”那么要想在英语课堂不产生审美疲劳感，使学生对英语教学保持新鲜感，精神饱满参与协同互动，这要求教学手段要多样性、新颖性、趣味性、艺术性、情境性。例如，我们常用教学手段有利用多媒体开展情境教育法，根据优、中、差的智商和理解能力对英语知识采取因材施教而实行分层教学；对导学案的问题探究，可现场随机分小组进行合作讨论；为了身临其境的再现课文展示的故事情节，老师可以有的放矢让学生进行角色扮演，这比老师越俎代庖式教学效果是不可同日而语啊！老师只有因地制宜运用多彩的教学手段，才能保持常态高效的精彩课堂。

总而言之，教学有法而无定法，贵在得法。在素质教学下，能使学生在小学英语课堂上常态化学得轻松、学得快乐、学得主动，学得有生成性，我想英语教学想不精彩、想不高效、想不有魅力都难，愿用我们精湛的教学构建常态化英语高效课堂。

参考文献：

[1] 蔡小军.小学英语公开课更为常态化的策略研究[J].基础教育研究，2015（07）.

[2] 严小丽.如何实现高效化的常态化[J].教育教学研究，2016（08）.