新课改高中英语核心素养的教学研究

谢小永

摘要：新课程改革对教学理念、教学方法及教学内容提出了更高的要求，高中英语教学在高中阶段至关重要，因此，教师应当提高教学能力，更新教學观念，适应新课程改革的要求，丰富提升自己的知识结构，提升自己的综合素养，在响应新课程改革的同时，全方位的提高自己的教学质量，为学生的知识储备及全面发展打下坚实基础。

关键词：高中英语；教学；核心素养；新课程改革

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0116-01

1.高中英语教学现状和新课程改革趋势

1.1 新课程改革的基本要求。

基础教育课程改革的具体目标要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变课程管理过于集中的状况”基本理念为：“关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。 教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。”这就要求教师根据自身条件，进行自我更新和审查，更好的做好教育，更好的快速成长。

1.2 高中英语的教学形式有待更新。

在新课程改革实施的条件下，一些教师根据改革发展进行了新的自我定位和自我更新，但仍旧存在部分教师担心改革会影响课程进度，担心学生受改革影响成绩落后而课程改革，造型了“灌输式”教育法仍然存在，教师只在课堂上将知识一味地灌输给学生，而学生则不重视不关心改革，在课堂上只是盲目的听和记，接受知识的效率很低。

1.3 高中教学的改革过于形式化。

在教育改革进行的同时，一些弊端也随之显现，改革实施时要求课堂互动的增加，教师也增多了同学间的小组讨论和交流，但是，由于教师对课堂维护监管没有到位，课堂气氛只是浮于表面的活跃，真正讨论时学生并不能完全投入在学习讨论中，气氛虽然活跃，效率却没有提高。合作学习、自主学习、探究学习并没有很好地进行。

1.4 教学中知识内容偏向片面化。

教师只是注重知识量的多少，并没有真正了解到学生真正的掌握情况和应用情况。课堂上没有教师与学生的互动，这种”“盲听”和“盲讲”虽然在有限的时间里灌输了很多的学习内容，但是学生真正能接受的却是极低的一部分，没有语言的交流等同于没有精神的交流。在英语课堂上更是如此，不能读出来和表达出来的教学是无用的。

2.高中英语核心素养能力培养方法和改革对策

2.1 教学内容活起来。

教学内容应该是多元化并且多姿多彩的，英语教学本身就不能太过沉闷，活起来的英语课堂才会让同学们真正有所收获。

其一，要培养学生听说读写的能力全面的发展，英语学习要灵活而深刻，每个同学的个人能力和个人需求不同，因此教师应该采用不同的教学方式，但是总体上说，在课堂上要全面的锻炼学生各个方面的能力及英语方面的知识储备。

其二，教师在课堂中的教学要保证让学生能真正的将英语这种技能应用于社会中，这就要求教师重点培养学生的交流能力、信息处理能力以及批判思维能力。让学生在课堂中就能模拟到英语对话的练习，进而提高英语的交流能力。让同学掌握必要的单词储备和知识语法储备，以便接触英语资料时有自主获取信息的能力。

其三，在英语教学中，情景教学尤为重要，教师可以在课堂上设立各种不同的对话场景要求学生小组演练，进而提升学生的口语。另外，有了这种实战演练的基础，在“听”的基础上融合了“说”的练习，可以让学生更好的对课堂的知识进行记忆和理解。

2.2 教学方法多变化。

在传统的英语课堂教学中，教师和学生的角色一直没有改变过，老师站在讲台上讲，学生在讲台下一味地听，课堂没有互动和交流，一片死气沉沉。在新课程改革的要求下，要求全面提高学生的综合语言运用能力，颠覆传统的教学方法，真正的致力于学生的实际应用能力。同时在课堂中还可以采取各种新颖活动对话来吸引学生参与，将被动的听课该我主动的探索知识，这样通过实践变被动为主动，才能从根本上提高学生的学习能力和兴趣。

2.3 教学资源利用好。

对于英语课程来说，英语课本大纲中的教学内容本身就是一种教学资源，教材中涵盖了高中生所应该掌握的基本的知识点和内容体系，教材本身具有人文性，实践性，趣味性，评价性及探究性，所以，这就要求教师要对教材有深入的探究和了解，同时结合自己的知识储备和生活阅历，对教材中的内容进行灵活的整合和选取，必要时还可以进行适当的、合理的改编，真正做到将有效的资源合理利用。

2.4 家庭教育很关键。

家庭是学生的第一任老师，因此，家庭教育至关重要，老师一定要起到“桥梁”的作用，主动和家长沟通、反馈，同时，和学生也要保持良好的师生关系。就英语来说，许多工作都是可以通过家长的辅导来提高和完成的。因此，家庭的引导也至关重要。

顺应新课程改革的要求，教师应当努力提高自我教学能力，积极更新教学观念，响应新课程改革的要求，丰富提升自己的知识结构，提升自己的综合素养，在响应新课程改革的同时，全方位的提高自己的教学质量，为学生的知识储备及全面发展打下坚实基础。

参考文献：

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[4] 浅谈多媒体在高中英语教学中的运用[J]. 姚思琴.英语教师，2015（15）.