如何提高农村小学生的计算能力

王斌

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，我国越来越注重对学生综合素质及能力的培养。针对小学数学教学来讲，新时期，教师不仅应注重对理论知识的讲解，还应关注对学生计算能力的提升，只有这样才能够逐渐引导学生形成良好的理性思维和数学素养。鉴于此，本文从激发小学生数学学习興趣、培养小学生良好的计算习惯、挖掘小学生的计算潜能三个角度出发，详细探讨了提高农村小学生的计算能力的途径，以供参考。

关键词：农村；小学生；计算能力；提升策略

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0158-01

学生计算能力的培养是小学数学教学过程中的重要内容之一，在小学阶段的数学知识学习中，学生的计算能力直接关系到学生的方程、几何问题和知识统计等领域的学习效果。然而，以往我国农村小学数学教师在日常教学活动中，忽视了对学生计算能力的培养，这不利于我国农村小学生数学能力的全面提升。在这种情况下，积极加强农村小学生计算能力提升策略研究势在必行。

1.激发小学生数学学习兴趣

数学知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，因此激发学生的学习兴趣是提升农村小学数学教学效果的基础。在培养农村小学生计算能力的过程中，应以提升其计算学习兴趣为出发点。农村小学数学教师首先应加大对学生的了解，对其兴趣、爱好、数学计算基础等产生深刻的认知，并在此基础上有针对性的采取教学策略，才能够激发学生的计算热情，在轻松愉快的学习气氛中对数学知识产生深刻的认知。数学知识是由枯燥、单调的数字和计算符号组成的，要想激发学生的计算学习热情，农村数学教师就应合理进行题目设计，提升数学计算练习的趣味性，如引入游戏教学法进行数学计算题设计，可以有效吸引学生的注意力，同时还能够利用小学生的好胜心，对学生的计算能力进行锻炼。

2.培养小学生良好的计算习惯

小学生受年龄限制还没有形成成熟的认知规律，因此是养成良好计算习惯的关键时期。农村小学数学教师必须抓住学生的这一特点，采取以下途径，有效培养小学生良好的计算习惯，为农村小学生计算能力的全面提升奠定良好基础。

2.1 培养农村小学生良好的书写习惯。

数学计算公式书写不规范是小学生数学计算过程中的常见问题，部分情况下，由于书写不认真，很容易将数字“5”写成数字“3”，还很容易将数字“7”写成数字“1”，甚至将数字“0”写成数字“6”等，这就会严重影响计算结果。因此农村小学数学教师在积极提升学生的数学计算能力过程中，应从培养学生良好的书写习惯入手。

2.2 培养农村小学生良好的验算习惯。

良好的验算习惯是提高农村小学生计算能力的另一个关键性因素，针对部分计算习题，应引导学生通过口算的方式进行验算，在无法进行口算验算的背景下，应要求学生利用竖式计算的方式进行验算。

3.挖掘农村小学生的计算潜能

3.1 口算能力培养途径。

我国农村小学数学传统的教学过程中，教师通常会采用单一化的口算训练方式，长此以往，很容易导致学生失去计算的动力和兴趣，甚至产生厌学心理。因此，新时期，农村小学数学教师在积极培养学生计算能力的过程中，应从实际教学活动出发，增加对学生兴趣、爱好等方面的了解，实现游戏与计算练习题的融合，从而激发学生的学习热情，在游戏活动中学生的数学思维会被充分调动起来，对于提升学生的口算能力具有重要意义。

例如，教师在实际展开教学活动的过程中，可以引入“小熊猫送竹子”这一游戏，在课堂教学中引入竹子这一道具和小熊猫的服装，在讲台上摆放篮筐，在篮筐上列出口算题，引导学生扮演小熊猫来完成计算题，并将竹子投送到篮筐当中。这一游戏活动符合农村小学生活泼好动、好奇心强的特点，因此更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，农村小学生在欢乐的游戏氛围中，自身的口算能力会不知不觉得到培养。

3.2 笔算能力培养途径。

计算能力培养的过程中，学生需要长期不断的进行各种计算，重复性教学内容和单一化练习模式很容易导致小学生失去对数学计算的学习兴趣，甚至产生厌学心理，最终影响教学质量。而要想从根本上提升学生的计算能力，笔算能力是关键内容之一，在这种情况下，教师可以综合应用多种途径展开笔算练习，以不断吸引学生注意力，提升学生的计算学习积极性。

3.3 简算能力培养途径。

简算能力是小学生应具备的一项重要计算能力之一，在实际展开教学活动的过程中，教师应鼓励学生积极进行简算方法和规律的探索，只有这样才能够对数学知识产生深刻的认知，体会到简算练习中的快乐，最终形成良好的简算能力。

结束语

综上所述，对学生计算能力的培养是新时期我国农村小学数学教师在日常教学活动中的重要目标之一，农村小学数学教师必须结合学生的实际特点，在提升学生学习兴趣的基础上，采取有效措施培养小学生良好的计算习惯、挖掘农村小学生的计算潜能。

参考文献：

[1] 杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：61.

[2] 彭钦，陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，11（03）：205.

[3] 李琼，倪玉菁.从学生数学学习的追踪研究看新课程改革的实施效果[J].教育研究，2017，33（05）：107-113.