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有效引导教学策略在小学数学课堂中的应用

2018-07-24李为艳

读与写·下旬刊 2018年7期
关键词:有效引导教学策略小学数学

李为艳

摘要:随着我国教育事业的不断发展,人们对小学数学教育的关注度越来越高。数学是小学教育中的基础学科,其对小学生思维拓展以及操作能力的提升具有重要的意义。在新课改背景下,强调提升学生综合能力,因此,小学数学教学需采取创新式教学模式,提升学生学习效率。有效引导教学策略能够有效提升学生学习兴趣,引导学生积极探索知识。本文对有效引导教学策略在小学数学课堂中的应用进行深入研究,旨在提升数学教学有效性,促进学生全面发展。

关键词:有效引导;教学策略;小学数学;教学模式

中图分类号:623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)21-0149-01

传统小学数学教学模式比较单一,教师大多采用灌输式教学模式,教师一味的讲解,学生被动的听讲,导致学生感到数学学习枯燥、乏味,对知识的掌握情况并不理想。随着我国课程改革的不断深入,改变传统教学模式,将课堂主体地位交还给学生,应用有效引导教学模式,引导学生积极的参与到数学学习中,在学习过程中探索知识,掌握学习方法,提升学习效果。通过此种方式,能够有效提升小学数学课堂教学有效性,为学生综合能力的提升奠定良好基础。

1.创设有效引导教学情境,提升学生数学学习积极性

小学阶段的学生具有好奇心强、集中注意力较差的特点,其对新鲜事物充满了好奇心,很难较长时间专注意见事情,这为小学数学课堂教学带来了一定的难度。针对此问题,教师可以采用创设有效引导教学情境的方式吸引学生注意力,引导学生积极的参与到课堂教学活动中,提升学生学习积极性。教师在上课时可以创设有趣的情境,挖掘学生内在潜力,引导学生自主学习,结合教材内容,以此为基础,逐步引导学生了解数学知识框架,采用课堂教学辅助工具加深学生对知识的理解。通过创设引导式教学情境,使学生感受到数学知识的乐趣,激发小学生的学习兴趣,从而提升小学数学课堂教学质量。

例如:在讲解三角形相关知识过程中,小学数学教师可以在课前引导学生对本章节知识内容进行预习,并提前准备好三角形形状的物品,如:三角尺等。与此同时,教师还可以充分利用多媒体教学工具,向学生展示三角形图片,也可以让学生将生活中看到的三角形物品带到课堂上,与其他学生共同分享,通过此种方式,可以提升学生了解三角形特点,加深对三角形的认识。

2.引导学生深入探索问题,拓展学生思维

小学是学生学习知识的基础阶段,小学数学具有一定的复杂性和抽象性,由于小学生认知能力和理解能力有效,导致在学习过程中对一些问题的理解出现偏差。数学对思维能力要求较高,很多学生思维能力还有待提升,导致数学学习成绩不理想。针对此种情况,在小学数学教学过程中,教师可以采用有效引导教学模式,拓展学生的思维,挖掘学生内在潜能,在学生遇到问题时,教师给予适当的引导,帮助学生梳理学习思路。由于小学生年龄较小,很难全面接收教师讲解的所有内容,小学数学教师应结合学生对知识的掌握情况逐步引导,针对学生存在的问题,采取有效的思维引导,使学生能够加深对知识的理解,从而养成良好学习习惯。

例如:在講解正方形和长方形相关知识过程中,小学数学教师可以将学生划分为几个小组,分组探讨正方形和长方形的特点,利用教学工具引导学生对物体的形状进行分类。在此过程中,教师应对学生讨论中存在的问题进行细致的观察,在必要时加以引导。学生在结束讨论之后,发表自己的看法,教师对学生的发表给予客观性的总结和评价,对于学生难以理解的内容进行重点讲解,并引导学生寻找图形的相似点和不同点,拓展学生思维,巩固学生对知识的理解,从而提升数学课堂教学有效性。

3.引导学生认识问题,培养学生良好学习习惯

通过课堂学习,学生对数学知识有了一定的理解,但是在应用知识过程中依旧会存在各种各样问题,比较常见的是混淆知识点,掌握理论知识却不会应用等。针对此种问题,小学数学教师应采用有效引导教学策略,使学生对知识点进行分类,及时纠正错误,避免学生思维走进死胡同。此种做法不仅是引导学生加深对知识的理解,还能够提升学生解决问题正确率,及时纠正错误可以加深学生对问题的印象,避免下次出现同样错误,提升学生学习信心。

例如:在讲解分数相关知识过程中,教师可以结合教材内容布置一些问题,很多学生采用惯性的思维解答问题,忽视了运算中的数学规则,导致解题错误。此时,小学数学教师可以有效引导学生通过理解问题概念解答问题,引导学生掌握经验教训,巩固所学知识。

结语

综上所述,在新课改背景下,对学生综合能力提出了更高要求。在小学数学课堂教学中应用有效引导教学模式,能够提升学生学习积极性,帮助学生更好的掌握数学知识,加深对知识的理解和应用,提升学生学习能力,促进小学数学课堂效率的提升。在实际教学中,应明确学生课堂主体地位,结合小学生年龄特点和认知特点,不断调整教学模式,完善数学教学体系,充分发挥有效引导教学策略的优势,为学生综合能力的提升奠定基础。

参考文献:

[1] 边瑛.小学数学教学中“有效引导”教学策略的应用分析[J].考试周刊,2017(44):112.

[2] 王彦弘.小学数学课堂的优化教学策略研究[J].新课程导学,2015(26):30.

[3] 沈永平.对小学数学引导式教学实践的探究[J].小学教学参考,2015(20):66.

[4] 洪登生.“有效引导”策略在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学,2011(33):20.

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