小学数学核心素养培养的思考与实践

李小群

摘要：在社会对人才的要求越来越高的同时，教育职能部门和学校越来越重视学生的全民发展。每一个学科教学都对人的全面发展有着重要的影响，数学核心素养是数学教育的本质要求，是促进学生全面发展的重要因素之一。小学作为人全面发展的开端，如何培养小学生的数学核心素养是每一个教师都应该认真思考的问题。本文从什么是数学核心素养以及如何在教学中培养学生的数学核心素养出发，进行一定的思考与实践。

关键词：小学；数学核心素养；培养

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0125-01

随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，教育职能部门与学校越来越重视学生的全面发展。数学教育在学生的全面发展过程中占据着重要位置。小学作为一切学习的开端，对于培养学生的数学素养而言，尤其重要。那么，什么是数学核心素养呢，又应该如何培养小学生的数学核心素养呢？

1.什么是数学核心素养

数学核心素养应该要体现数学教育的本质要求。一个良好的数学教育应该是学生能够完全的理解、运用各类数学概念、公式等，并且掌握测量、计算等基本技能，进一步掌握数学的基本思想。数学核心素养是在不断学习基本知识与技能的过程中逐步形成的，更多的是体现数学知识点所包含的数学思想方法[1]。对于小学生而言，教师在传授给他们数学知识的同时，也要注重引导他们去了解知识中所蕴含的思想方法，培养数学核心素养，进一步提高整个数学教学的质量。

一般而言，數学思想包括推理、抽象和模型。推理即由一个已知的命题推导出另外一个未知命题的过程，在推理过程中形成的各种运算法则等能够有效地促进数学严谨性的发展。抽象即把现实生活中的对象以及对象间的关系引申到数学内部，形成相关的数学概念。模型即利用数学来解释生活中关于图形、数量等问题，进一步增强了数学的应用性。“推理、抽象、模型”作为数学的基本思想，在不断地学习过程中，逐步形成了推理能力、抽象能力以及应用能力。这三种能力是数学学科最基本的核心素养，进一步培养了学生数学交流、数学思维、解决问题等素养。在2011年版的《义务教育数学课程标准》中明确规定了这样十个核心素养：推理能力、应用意识、运算能力、符号意识、几何直观、数感、创新能力、数据分析观念、空间观念以及模型思想。这些素养往往与数学课程紧密联系在一起，是数学核心素养的重要组成部分。

2. 如何在教学中培养数学核心素养

对小学生数学核心素养的培养要落实在具体的实践中去。首先，作为教师要认真理解教材中的每一个知识点，认真准备教案，主动体会其中的数学思想，思考这些知识点可以需要培养一些什么数学素养，应该如何去培养这些素养，要有一个明确的教学目标，这样才能在实践中培养学生的数学核心素养。例如，今天讲“三角形面积”老师就应该有一个明确的教学目标：理解三角形面积计算公式的推导过程，准确掌握公式并且能够正确使用。这个过程中就培养了学生空间观念、应用意识、符号意识、推理等素养，并且在理解三角形面积公式的时候，主动去理解其中的数学思想。

其次，数学核心素养是在知识和技能形成过程中逐步培养的。概念是小学数学知识的核心，但是培养学生数学核心素养，最忌讳的就是只给学生将概念。小学数学核心素养应该要给学生讲知识形成的过程，帮助学生构建一个良好的知识结构，引导他们主动取思考这些知识点的数学思想。例如，今天讲“除法”，通过情景模式讲课，引导学生主动观察、思考现实生活中的现象[2]。用这样一个例子去引导他们。今天我们班出去春游，一个小巴士可以坐十个人，请问我们班40个人需要几辆小巴士呢？让学生将数学知识运用到生活中去，在具体的情景中去理解除法的相关概念和抽象思想。在这个过程中就培养了学生模型思想和抽象能力等素养。

最后，培养小学数学核心素养是一个长久、潜移默化的过程。无论什么东西都不可以急功近利，所有事情都是日积月累、潜移默化、不断发展的过程。老师应该将培养学生的数学核心素养落实到每一节课，慢慢地养成一种习惯[3]。要的让学生主动去思考、推理、计算等，通过合作交流、独立思考等掌握相关数学知识、数学技能，进一步感悟数学思想。就比如，学生在学习“加减乘除运算”的时候，不能在学生才接触的时候，就要求他们能够完全正确的应用、要求他们对于各类公式脱口而出，要不断地引导他们主动思考、推理，慢慢积累。同时，也要从整体出发，具体问题具体分析，考虑到不同阶段学生的发展要求，培养不同阶段的数学素养。一年级的学生跟六年级的学生，因为学习过程、需要学习的知识也不一样，所以培养的数学素养各不相同。

3.总结

培养学生的数学核心素是一个长久的过程，需要在在不断的教学实践中去探索、总结。必须用联系的观点去思考问题，将培养数学核心素养具体化、实践化。在实践中不断地发现问题，解决问题，提高数学教学的质量，进一步促进学生的全面发展。而且在培养学生数学核心素养时，要将培养过程与学科知识与培养学生的技能紧紧联系在一起。学生学科素养的培养也离不开现实生活，要将抽象的概念与生活实际联系在一起，促进学生理解掌握相关知识。

参考文献：

[1] 李才明. 小学数学核心素养培养的思考与实践素养培养方法论析[J]. 新课程·上旬， 2017（8）：23-23.

[2] 王铌铌. 在小学数学教学中培养和提高学生核心素养的实践与思考[J]. 科学咨询， 2017（35）：142-142.

[3] 周浩. 尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J]. 教育研究与评论（小学教育教学）， 2016（2）：52-55.