小组合作让小学数学课堂丰富多彩

王西宁

摘要：在新课程不断深入改革的今天，小组合作这种学习方法已经广泛应用于小学数学的课堂教学之中，但其中仍然存在着一些问题。许多小学数学教师无法良好的把小组合作方式的精髓贯彻给学生，不能提起他们对于数学的学习兴趣，无法减少学生们心中对于数学的畏难心理。因此，本文将结合笔者多年小学数学教学经验，对小组合作让小学数学课堂丰富多彩的策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

關键词：小组合作；小学数学；丰富多彩

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0123-01

小学是极其关键的时期，是学生养成良好习惯与性格的时期，也是他们形成人生观和价值观的重要阶段，因此，小学数学教师要提升自身教学素养，把学生真正放到课堂主人的位置，重视他们的个人差异性，从以下多方面入手，将小组合作融入到数学课堂之中。

1.帮助学生解决“知识困惑”

当老师在传授新知识点、授课的过程中，大部分老师都会提出一些质疑的问题，通过这些疑问来激起学生们的求知和探索的欲望，但是，大部分老师可能没有考虑到大多数学生对这些新知识的本质还模糊不清，甚至旧知识还有部分没有弄懂，这时就会出现一种现象，学生们经过不断地、反复的思考、实践，但是自己就是不能独立的解决这个问题，真的是“山穷水复疑无路”啊，每当这时，我们便可以采取合作学习的方法，只有合作的时候，才能不断地激发学生学习的动力，让学生不断地迎难而上，不断地探索创新，产生浓厚的学习氛围，使学生明白当山穷水复疑无路之时，再往前一点，他将体会柳暗花明又一村的快感。

例如，小明今年8岁，但是他只过了两个生日。这个问题在我们教师看来他是非常的简单，但是呢，你把这个问题去问一个小学生，他会想半天，然后最后因为实在想不出，而选择了放弃，但是如果你给一个小组，他们则会不断地讨论，一起出谋划策，不会产生被困难达到的现象，因为谁也不想被他人比下去，都想得到别人的羡慕，于是他们便从竞争中得到了知识，掌握了知识。对学习的兴趣也就越来越浓，成绩也就越来越好。之后遇到困难也不会再轻易的被困难所打倒。

2.帮助学生解决新旧知识

不同的知识点，不同的人，人对知识点的掌握也就不同，对问题所持的观点也就不同，所以在课堂上难免会出现学习知识点上的冲突，在认知上也会出现矛盾，当问题一旦出现，学生则会不断地辩论，有时甚至会争的面红耳赤，但是这样却更容易让他们对所学知识进行掌握，当新旧知识发生冲突时，学生也会坚持自己的观点，与他人进行争执，往往当大家得不出让对方信服的答案时，他们就会一起去找老师，这样的合作学习，将有利于学生合作精神的培养，有利于让学生养成竞争意识，充分发挥学生的主导地位，使学生们更加努力上进，更加主动地去学习。

例如；当老师问学生：1千克棉花与1千克铁比较，哪个更加重？下面的学生就会进行争辩，有的会说棉花重，有的说铁重，还有的说一样重，当答案不同时，他们就会进行争辩，甚至争的面红耳赤，但当他们都拿不准答案的时候，他们就会一起来问老师。这时老师说的答案，他们就会牢记于心，不会像老师开始就说的答案那样，说了之后便忘得一干二净，不会出现左耳朵进右耳朵出的现象。这种小组合作可以使学生的思想得到升华，在自由辩论的空间里不断地翱翔，在批判的思维中不断地进化，在创新的空间中得到长足的发展。

3.合作学习可满足学生的表现欲

在我们上课的过程中，在我们提出问题时，我们经常能听到下面总有几个“老师，我说……我说……”，这样的声音，学生都急着表现自己的想法，他们期望得到别人羡慕的眼光，期望得到别人的认可，但是我们在课堂上的教学时间有限，我们做不到在有限的时间去满足每一个学生的表现欲，这个时候学习小组就发挥了它该发挥的作用了，学生们可以在学习小组上得到表现机会，并且学习小组还可以通过这些积极的同学去带动那些害羞、沉默的同学，带动他们积极地回答问题，让成绩好的去帮助那些成绩差的，让偏科的同学互相帮助，让他们在学习中互补，拉近他们的同学关系，充分的激发学生们的学习兴趣，让学生在学习小组中成长，在学习小组中学会去关爱他人帮助他人，提高学生对以掌握知识点的运用能力。

例如，当教师们因为课堂时间的原因，没能够点到那些期望表达自己感受的学生时，他们可能会因为一直没点到他们而气馁，逐渐迈入不自信学生的行列，慢慢的班上的学生都不善于表达了，但是，如果我们创立一个合作学习小组，那么每一个同学都能得到表现的机会，不会因为害怕老师而不敢举手回答，而那些以前害怕回答问题的，也会被带动，都得到了提升，所以小组学习可以帮助我们去关心、帮助同学，让我们每一个人都得到很好地提升。

总结

在素质教育的今天，小学数学教师在利用小组合作手段进行课堂教学时，要坚持做到帮助学生解决知识困惑，帮助学生解决新旧知识，在合作学习中满足学生的表现欲这关键三大方面，提高学生的数学学科素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 唐志娟.小学数学教学中形象思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2014（12）.

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[3] 汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.