中学英语教学如何融入中国传统文化

张玉娟

摘要：传承、弘扬中国优秀传统文化是每个中国人肩负的责任.习总书记说：中国优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”.传统文化需要代代相传，而基础教育是传播中国传统文化的重要途径.青少年时代是奠定传统文化基础的关键时期，中国优秀传统文化的哲学思想、道德观念等各种文化资源对青年学生的滋养是有着坚实的根基和更深远的意义。因此基础教育的学科教学中要适量融入传统文化。

关键词：中国传统文化；融入；渗透；英语教学

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0114-01

1.中学英语教学融入传统文化存在的问题

在英语教学中，教师的传统思想仍然是让学生更多地了解和掌握西方国家的政治、经济、文化等内容，进而提升对英语语言的掌握和利用。对于英语教学中渗透传统文化还持有不同意见。他们认为应该多方位和多层次了解英美国家的文化，觉得这样才能学好英语，能够准确地使用英语。而西方的部分价值观和文化观、宗教信仰、道德准则也在潜移默化地影响着英语教师。因此转变教师的教学理念势在必行。

另外汉语语言博大精深，语言丰富。很多教师的业务素质也是参差不齐。英语教师由于水平有限，也无法把传统文化用英语表达。目前基础教育阶段的英语教师在大学阶段也未接受过融入传统文化的教育，那么在英语教学中融入传统文化对教师来说也是一个重大挑战。

目前高中英语教材中涉及传统的文化内容较少，绝大部分内容是涉及到英美文化的各种题材。涉及中国传统文化少之甚少。所选用的语言材料绝大部分是英美国家的具有时代性的内容。在高中选修教材第六册的内容中有好莱坞大片的介绍、格莱美奖、哈利波特奇幻文学以及克隆、二战等各方面的内容，全书中只有音乐这个单元简单地介绍了一下中国的琵琶这门乐器。在高中教材以“题材-功能-结构-任务”为编写原则下，题材的选择更倾向英美文化生活和历史内容。

2.中学英语教学如何融入中国传统文化

中国传统文化应该包括思想、文字、语言以及书法、音乐、武术、曲艺、节日、民俗等等。教师要巧妙地、适时地融入传统文化。比如翻译一首古诗。唐朝诗人贺知章的《咏柳》，《The Willow》，The slender tree is dressed in emerald all about； A thousand branches droop like fringes made of jade；But you know by whom these slim leaves are cut out？ The wind of early spring is sharp as scissors blade. 同学们可以按照自己的理解进行翻译，没有固定的答案。 教师还可以根据古诗讲解dress、as及后置定语的用法。

融入传统文化到英语的教学中，对教师提出了更高的要求。怎么办呢？教师要利用网络、书籍学习于中国传统文化的内容，提高自身的文化修养。教师可以阅读《China Daily》，我国的四大名著《Dream of the Red Chamber》、《Romance of the Three Kingdom》、《The Journey to The West》、《Outlaws of The Marsh》等很多中国名著的英文翻译专著。教师了解了中国传统文化的光彩，才能引导学生用英语表达中国的传统文化，加深对中国传统文化的理解。

当然，学校的教学活动与学校的教学理念也息息相关。现在各学校的校本教材可以说是五花八门，各显神通。那么良好的校园文化建设也可以促进传统文化的渗透。例如可以就青年学生是否应该过洋节日，中医和西医的利弊展开英文辩论和演讲。多组织学生进行英语话剧的排练如《雷雨》、《骆驼祥子》、《茶馆》等经典中国话剧。我们要创造传统文化的氛围为学生提供学习的机会和平台。

3.教学中，将传统文化与学科教学结合的思考

我们提倡学科教学融入中国传统文化，而不是只讲传统文化。很多人对“十八”大以来习总书记关于传承中國传统文化的理解过于偏颇，并且矫枉过正。再者英语学科不同于其他学科，英语是涉及到不同的历史和文化的一门语言，而不同文化内容虽然有其相同之处，但也有天壤之别。不同文化内容互相阻碍，执拗于中国传统文化大量融入英语教学会致使学生对英语阅读的理解有所偏颇。比如中国人含蓄、有礼有节，那么在英文写作中就要注意。英文写作要注意开门见山，然后再演绎推理。这就需要教师注意中西方文化的迁移异同。

语言是文化和历史的载体，一批又一批的中学生进入大学，走入社会，走向世界。他们应该是中国传统文化的继承者和传播者。英语学科教学中应渗透和融入中国传统文化从而加强中西两种文化的融合。

参考文献：

[1] 卢冰.中国传统文化在英语教学中的弘扬[A].内蒙古师范大学学报，2015（10）.