中等职业学校教学方法改革和创新探析

摘要：中等职业学校应适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点的教学方法，同时针对中职教学存在的问题，大胆进行教学改革，勇于进行教学创新，通过丰富教学形式，帮助中职学生在获得专业知识和技能的同时把握机会，获得更好发展。

关键词：中职学校；教学方法；教学改革、创新；措施

中图分类号：718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0012-01

随着我国对中等职业学校学生的教育培养越来越重视，中职教育改革也进行得如火如荼。中职教育与普通高中、初中教育存在一定的差异，因此必须对中职教育进行深入合理的改革，才能使我国的职业教育真正为国家经济的腾飞发挥积极的作用。本文以中职教育教学面临的问题为突破口，对中职教育教学方法改革和创新的实践探索进行分析，以期对大家有所借鉴。

1.中职教育教学过程中存在的问题

1.1 学生接受能力比较弱。

进入中职学校的学生，大部分都对学习不感兴趣，初中阶段知识基础不牢固。进入中职学校后，如果仍然没有学习兴趣，他们将会一事无成。这种厌学心理在中职学生群体中根深蒂固，难以消除。

1.2 教学形式单一，无法吸引学生的注意力。

中职学校教学形式单一，课堂枯燥无味，学生本身就存在较为严重的厌学情绪，对知识掌握能力弱，坐在枯燥乏味的课堂中，仅剩的一点听课兴趣也荡然无存。改革现有的教学模式，创新和探究新的教学方式，提高学生学习兴趣，提高课堂听课率，是中职院校刻不容缓的任务。

1.3 教师监督不严，课堂效率低下。

学生对学习没有兴趣，在课堂上心不在焉、嬉戏打闹，对任课教师的教学情绪也产生了一定的负面影响，加之学生不服从教师管理，当面顶撞教师的情况时有发生，教师也会逐渐放松对学生的听课要求和行为监督。久而久之，形成了教师上课，学生课上睡觉、打闹、玩手机的局面。教师除了讲授学生专业知识外，还要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，教师团队应集中整治，防止不作为现象的发生。

2.中职教育教学方法改革的具体措施

2.1 兴趣教学，激发学生学习的兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师”。作为一名老师必须知道兴趣是构成学习心理的动力系统中最活跃最重要的因素，是进行思维的前提，教师只有驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，才能激发学生学习兴趣，教学目标才得以实现。所以，教师的教法应做到在求异、求奇、求新中寻找灵感，点燃学生求知和创新的火花，鼓励学生进行创造性的思维，提高教学的有效性和最大价值。

2.2 目的性教学，增强学生的学习动力。

职教是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学和教学方法必须面向职业岗位群，“有用”是教学的指挥棒，是教学的根本目的。职业学校的学生进入学校学习，就是为了“学真本领，找好工作”。所以职业教育要强化目的性教学，要做到每一节课都有明确的教学目的和要求，以职业岗位要求为出发点，以分析问题，解决问题为目的开展教学活动，使学生的学习有的放矢，心中有数，对学习产生兴趣，掌握好各专业课知识和技能，以达到“学真本领，找好工作”之目的。

2.3 角色扮演教学，强化学生技能训练。

角色扮演法是一种让学生一起卷入一个真实的问题情境之中，通过行动来学会处理问题，是强化学生技能训练的一种有趣的、有效的教学方法。职业教育要以社会人才需求为目标，以就業为导向。这一职业教育的定位和根本任务决定了角色扮演性教学方法在职教中举足轻重，对中职生是一种最有趣、最有效的教学方法。因为对中职生而言，他们知识上的欠缺造成了他们对理论知识难以系统掌握，可是他们也有天生的优点-好动，所以，角色扮演教学恰好避开了其缺点，充分发挥了其优点。

2.4 案例教学，加强学生的能力培养。

案例教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采取案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的一种教学方法。主要目的是要培养学生具体分析并解决问题。案例教学即可以巩固学生所学的理论知识，又可以提高学生的实际操作能力，特别是对抽象性的操作性的专业学科，如电类专业，专业知识强，操作性强，在教学上要求学生不但要知其然，还要知其所以然，知其应该用在什么地方，所以，用案例教学展示一些实际工作中的案例，让学生进行讨论，有针对性地运用理论知识去分析问题，解决问题，既可以加深对电学内容的理解，又可以提高实际的操作能力。

2.5 情感教学，培养学生积极的学习心态。

情感教学关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，要求教师把自己置身于一个既是教育者，又是受教育者的位置，加强师生情感的沟通，营造和谐的人际关系。教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲；激活他们的内在潜能；发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，当学生碰到困难时，教师要积极地去帮助他们排忧解难，鼓励他们不要惧怕挫折和失败，真正成为德、智、体、美全面发展的专业性、技能性、适用性的人才，所以说情感教学不可忽视。

总之，中职教法的改革创新任重道远，教师只有将各种具体的教学方法有机融合，使教学过程中的“教”与“学”有机结合，才能使中职教育的教学模式更加充实丰满，才能使学生不仅启而有发，学到真本领，找到好工作，为社会的发展，国家建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 邹晓平.对中职教学改革创新的探索[J].考试周刊，2016（87）.

作者简介：庞智，本科；讲师；从教13年；研究方向：中职教育教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。