少儿图书馆读者活动开展现状与创新策略研究

王晓莉

关键词：少儿图书馆；读者活动；发展趋势：创新策略

摘 要：文章阐述了少儿图书馆开展读者活动的重要性及主要类型，分析了少儿图书馆读者活动的发展趋势，并指出应通过扩大活动影响力、提升读者活动的深层内涵、创新活动组织模式、寻求社会资源支持等策略，进一步推动少儿图书馆读者活动的完善和发展。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0135-03

图书馆少儿读者的年龄通常在6—15周岁，正处于义务教育阶段，学习能力和阅读能力都处于高速发展期，价值观的变化较为明显，同时对外部事物怀有强烈的好奇心[1]。但在实际工作当中，很多少儿图书馆没有充分把握少儿读者活动的本质特征，将其与成年读者的阅读活动等同看待，导致少儿阅读活动没有特色，缺乏创新性和吸引力[2]。因此，少儿图书馆应在充分分析少儿读者活动的主要类型及发展趋势的基础上，进一步明确少儿读者活动完善和改进的方向，以促进少儿读者的健康成长。

1 少儿图书馆开展读者活动的重要性

1.1 有利于少年儿童身心健康发展

少儿的身心正处于成长发育阶段，其世界观、人生观、价值观等可塑性强、可变性大，对很多事物的认知还不全面，需要家庭、学校及社会各界共同努力才能得到良好的发展。少儿图书馆开展少儿读者活动，不仅可以为少儿读者提供丰富多彩的阅读资源，还能激发少儿的阅读热情，培养他们的阅读兴趣，为其形成终身阅读的习惯奠定基础[3]。此外，图书馆开展少儿读者活动，为少儿提供了一个相互交流和学习的机会，使其可以在愉悦的氛围中增长见识、提高能力，促使其综合素质的全面提升，对促进少儿身心健康发展十分有益。

1.2 有助于拓展少儿图书馆的社会影响力

少儿图书馆举办的阅读活动若能够与少儿读者的内心取得共鸣，就可以使其心灵得到升华，积极向上的阅读活动内容也有利于促进少儿读者形成正确的价值观。同时，少儿图书馆举办形式独特并紧贴社会热点的少儿阅读活动，可以有效激发新闻媒体采访报道的积极性，引起社会的广泛关注，在社会上形成少儿阅读推广的热潮[4]，这不仅能提高少儿图书馆的影响力，还能调动人们参与阅读活动的积极性。

1.3 有助于拉近图书馆与少儿读者之间的距离

少儿图书馆举办少儿读者活动不但可以增强馆员对少儿读者阅读状况的了解，而且可以增进馆员和少儿读者之间的感情。以往传统的少儿阅读推广活动往往只注重形式和效益，而忽略了各参与主体之间情感的交流和互动。少儿图书馆开展多元化的读者活动，需要馆员在活动过程中与家长及少儿读者进行有效的互动，才能确保活动顺利开展。馆员通过活动能够进一步掌握少儿读者的心理特征、阅读需求及情感渴望，为其提供更人性化的服务；而少儿读者通过与馆员进行良好的互动与沟通，将自己的需求告诉馆员，有助于进一步增进彼此的情感，从而增加少儿读者和家长对图书馆的黏性和忠诚度。

2 当前少儿图书馆开展读者活动的主要类型

2.1 阅读推广类活动

少儿图书馆拥有丰富的馆藏资源、良好的人力资源和设施条件，一直都是我国少儿阅读推广工作策划、组织、实施的一线阵地。在全民阅读的背景下，少儿读者的阅读推广活动已成为少儿图书馆扩大自身品牌影响力的主要途径之一[5]。例如，丹东市图书馆在每个学期都会联合区域内的基础教育学校开展多元化内容的阅读推广活动，如“阅读故事会”“我最爱的课文”“开心学习、快乐阅读”等。这些活动不仅使读者在生动活泼的阅读氛围中体验到了阅读的乐趣，还通过互动式的交流增强了阅读表达能力，激发了他们的阅读热情，提高了阅读主动性。

2.2 亲子互动类活动

家庭是孩子成长发展最重要的环境，随着生活节奏的加快，越来越多的家长因忙于工作而忽略了与孩子的沟通和交流，造成家庭情感的疏远，不利于孩子的健康成长。少儿图书馆开展亲子阅读活动，能够促进少儿与家长之间感情的交流和互动，同时有助于家长进一步了解孩子的身心发育情况，尤其是阅读能力方面的情况。同时，少儿图书馆通过举办亲子活动，可以提升家长的阅读辅导能力，进一步体现亲子类读者活动的重要性和公益性[6]。

2.3 实践技能类活动

虽然国家提倡在义务教育阶段大力开展多元化的素质教育活动，但大部分义务教育学校依然以课程教育为主，以实践技能为主的素质教育活动开展得并不充分。针对这一情况，我国少儿图书馆应以提高少儿实践技能为目的，开展多元化的实践技能类读者活动。例如，丹东市图书馆举办的“希望之梦 古诗朗诵比赛”“少儿绘画创作比赛”“科技小能人创作比赛”等一系列实践技能比赛活动，不仅锻炼了少儿的实践动手能力，使少儿的自我能力得到充分发挥，还有效地弥补了学校在实践技能教育方面的缺失。

2.4 培训指导类活动

全方位提升少儿读者的课外阅读能力，尤其是阅读表达能力，一直是少儿图书馆工作的重点，为此开展了各种类型的培训指导活动。例如，丹东市少儿图书馆开展的“我是小小演说家”阅读培训指导活动，使少儿读者通过故事演讲掌握发声的技巧。同时，小读者通过登台演讲，进一步丰富了舞台表演的经验，增强了自信心。

3 少儿图书馆读者活动发展趋势分析

3.1 采用小讀者喜闻乐见的活动推广方式

少儿图书馆读者活动推广的对象主要是少儿读者及其家长。少儿图书馆读者活动的种类和服务内容应多样化，并应定期或不定期进行宣传，以提高少儿家长对活动的认识，激发其参与活动的积极性。例如，开展少儿早期教育，举办家长交流沙龙，或者提供针对性的阅读咨询等，可以提高家长的参与兴趣，从而提高少儿图书馆的影响力。少儿读者的阅读能力具有局限性，其更希望通过阅读活动获得内心的快乐。因此，少儿图书馆应组织形式多样、内容浅显易懂的阅读活动，激发少儿读者的阅读热情，从而广泛地吸引少儿读者长期参与活动[7]。

3.2 少儿图书馆读者活动应向纵深层次发展

我国大部分少儿图书馆都是依托本地区公共图书馆设立的，但在为少儿读者服务的过程中，却很少与所依托的公共图书馆产生资源方面的联系。我国的公共图书馆不但拥有丰富的纸质资源和数字资源，而且信息化服务水平也较高，新媒体、互联网技术等都得到了充分的应用。因此，少儿图书馆也可以利用这些条件，从宣传推广多途径、活动内容多样化、活动评价科学化等方面，进一步推动少儿读者活动向纵深层次发展。

3.3 少儿读者活动需进一步整合各方力量

选择哪种方式对少儿读者活动进行宣传，提高人们的认可程度，使人们养成参与少儿阅读活动的习惯，是现阶段我国图书馆界亟须解决的问题。如果仅将少儿阅读活动单纯限定在图书馆，很难最大限度地发挥其作用。因此，少儿图书馆在筹划、开展少儿阅读活动时，应从少儿生活的多个层面进行考量，集社会、学校及家庭的力量共同组织活动。少儿图书馆除利用现有资源充分发挥自身的积极作用外，还应争取政府的扶持帮助，加强与博物馆、展览馆及影剧院等单位的合作，同时借鉴英美等发达国家“阅读起跑线计划”“不让一个孩子掉队法案”的成功经验[8]，进一步推动我国少儿读者活动的开展。

4 推动少儿图书馆读者活动创新发展的策略

4.1 扩大活动影响力，吸引少儿及家长参与

少儿图书馆应致力于增强少儿读者活动的影响力，积极宣传活动的意义，使少儿读者及家长切实感受活动的魅力，从而获得他们对活动的认可。一方面，少儿图书馆可以采用技术性手段强化活动的宣传效果，建立微信、微博公众号及微信群等，利用新媒体传播速度快、范圍广、内容丰富的特点，及时将活动信息、精彩图片及微视频等传递给少儿读者及家长，从而实现对他们的持续影响。另一方面，少儿图书馆还应不断加强传统宣传渠道的实效，通过馆内海报、电子屏及网站及时对活动进行预告，同时与主流媒体，如报纸、电视台等进行合作，并对活动过程进行直播，使少儿读者及家长能够真切感受活动效果[9]。

4.2 丰富读者活动内容，提升读者活动的深层内涵

少儿图书馆只有与时俱进不断丰富读者活动的内容，才能真正体现活动的生命力，使少儿读者各方面的素养得到快速提升。少儿图书馆可以从以下三个方面入手：一是鼓励少儿读者积极参与读者活动的组织策划，不仅有助于激发他们的参与热情，还能促使其综合能力素养得到有效提升。二是充分利用活动帮助少儿读者扩大“朋友圈”。在活动中，少儿图书馆将不同学校或班级的少儿读者安排在一起，培养他们的口才与沟通能力，使少儿在活动中找到兴趣相同、互帮互助的好伙伴、好朋友[10]。三是应针对不同年龄段的少儿读者开展个性化活动。如：针对6—8周岁的少儿读者，可以动员家长共同参与“亲子绘本阅读”活动；针对9—12周岁的少儿读者，可开展“经典诵读”“我最爱的古诗”等活动；针对13—15周岁的少儿读者，可开展“电脑技能比赛”“我是小科学家”等活动。

4.3 创新活动组织模式，引领读者活动潮流

少儿读者富于想象力，对新鲜事物更具有探求的热情。少儿图书馆应紧抓这一特点，在读者活动实践中积极探索并引进国内外最新的少儿读者活动模式，有效引领区域内读者活动的潮流[11]。如：“真人图书馆”和“动漫Cosplay”是目前发达国家较为流行的两种少儿读者活动。“真人图书馆”是少儿图书馆利用真人进行互动式阅读交流及答疑，服务主题不再是单纯的阅读推广，而是通过真实人物的现场互动解决少儿读者在阅读过程中遇到的难题，并帮助其开展有益、有趣的阅读。“动漫Cosplay”是少儿读者在阅读特定的动漫读物后，根据自己的想象自主制作道具，并由少儿图书馆帮助其编写剧本、进行现场演绎的活动。通过这些活动，少儿读者不仅充分发挥了想象力，还在演绎过程中更加深入体会了动漫读物所要传达的内容和意义。

4.4 联合协作，积极寻求社会资源支持

多元化少儿读者活动的开展往往需要各类社会主体的支持才能取得更好的效果。因此，少儿图书馆应将学校、社区等社会组织纳入少儿读者活动构建当中，真正促进少儿读者活动的可持续发展[12]。例如，丹东市图书馆的“馆外流通站”模式就是图书馆通过与学校、社区等组织达成活动共建协议，促进读者服务的有效延伸。在该模式下，开展读者活动的场所由学校或社区提供，活动所需的图书资源与设备由丹东市图书馆提供，活动管理人员由图书馆员、学校教师、社区义工共同组成。活动场所、物力资源、人力资源的有序组合，可以有效拓展少儿读者活动的覆盖面，促进图书馆、学校及社区的合作互信，为少儿读者活动在全社会的开展奠定基础。

5 结语

少儿读者活动作为少儿图书馆工作的重要内容之一，不仅要注重活动实效的发挥，还要深入思考如何通过形式创新、内容创新、合作创新进一步提升其生命力。我国各地区少儿教育的基础存在很大差异，同时也各具地域文化特征。因此，各地区少儿图书馆应基于本地区的文化教育特色，将地域特色文化融入少儿读者活动，使少儿读者活动更符合本地区特点，以此吸引更多的少儿读者及家长参与活动。

参考文献：

[1] 蒋恩智.基于公共图书馆的少儿阅读活动组织与开展研究[J].图书馆杂志，2014（12）：73-76.

[2] 鲁英芳.论少儿读者阅读心理的培育[J].图书馆学刊，2011（5）：87-88.

[3] 李娜.少儿图书馆读者活动策划之我见[J].科技情报开发与经济，2015（10）：63-65.

[4] 张亚菲.少儿图书馆阅读推广的目标人群定位[J].科技展望，2017（16）：244-246.

[5][8] 丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2017（16）：16-21.

[6] 张若丹.公共图书馆少儿读者服务与活动创新[J].科技情报开发与经济，2012（23）：54-56.

[7] 张丽平.公共图书馆开展少儿读者活动实践思考[J].江西图书馆学刊，2012（4）：79-81.

[9] 宋义钏.图书馆少儿读者的服务工作探讨[J].经营管理者，2017（21）：327-328.

[10] 王晴，肖美兰.公共图书馆少儿读者活动策略探讨[J].图书馆建设，2014（12）：51-54.

[11] 戴茜.公共图书馆开展少儿读者活动的实践与思考[J].图书馆理论与实践，2008（5）：136-137.

[12] 沈冯春.浅谈公共图书馆少儿阅读推广现状及策略[J].河北科技图苑，2013（5）：23-25.