高职院校创新创业人才培养模式的构建现状调研报告——以江苏公办高职为例

沈秀梅

（南京工业职业技术学院，南京 210023）

引言

国务院办公厅印发的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，明确提出鼓励大学生创业。此次调研活动的主要目的就是以江苏公办高职院校为例，对在校学生进行口头访谈和问卷调查，了解目前江苏高职创新创业人才培养模式的构建现状。

一、调查项目基本介绍

（一）调研案例地

江苏是我国“经济大省”，也是“高教大省”，还是“高职大省”。因此，选取江苏高职作为研究个案，也具有较好的典型性和代表性。本次研究收集有效样本为1 175个，其中24%为国家示范性高等职业院校，28%为省级示范院校，48%为普通高职院校。这些样本来自江苏25所学校。其中，国家示范性高等职业院校6所，江苏省省级示范性高等职业院校7所，普通高等职业院校12所。南京所占比例最高，为10所院校，扬州1所高职院校，苏州、无锡、常州、南通、淮安、盐城、徐州各2所公办高职院校。

（二）调研内容

1.口述访谈设计。通过对相关研究资料的查阅形成问卷的初步构思，通过口述访谈对问卷进行修订，通过小样本测试完善调查问卷，优化测量条款并定稿，具体访谈问题（见下表）。

口述访谈问题

2.问卷题项设计。本次调查问卷共计19道题目。调查问卷主要由四个部分构成：个人基本信息、高职生的创业意向、高职院校的创新创业能力培养工作、高职院校的创新创业环境。个人基本信息部分主要是调查对象的背景资料，内容涉及性别、年级、专业背景。大学生创业意向部分主要调查创业意向较为强烈的时间段；创新创业能力培养工作部分主要是调查学生对创新创业课程体系的满意度、掌握创新创业能力的途径和创新创业大赛的参与度；高职院校创新创业的内部环境部分主要包括高职院校的创新创业文化氛围、校级创新创业指导团队、搭建创新创业的平台。

（三）调研方法

1.文献搜集。文献搜集关于创新创业教育、创新创业人才培养模式、创新创业人才培养质量等资料进行浏览、筛选、分类和记录，从而为本次调研报告的分析和论证奠定良好的基础。

2.口述访谈。通过对相关研究资料的查阅形成问卷的初步构思，通过口述访谈对问卷进行修订，通过小样本测试完善调查问卷，优化测量条款并定稿。

3.问卷调查。在参考国内外关于创新创业相关研究资料的基础上，从创新创业环境满意角度切入，结合高职院校的具体情况，设计调查问卷，对高职在校生开展问卷调查，为后续研究提供分析依据。

三、调研结果分析

（一）口述访谈分析

1.正在创业的在校学生访谈结果汇总。通过与受访者的访谈得知：（1）他们认为在创业过程中最应具备的主要能力为分别为“沟通能力”“社交经验”“组织策划能力”“市场洞察力”和“心理承受能力”；（2）高职生最有效地掌握创新创业能力的途径是“学校开展创新创业理论课程”“教师在授课课程中穿插创新创业理念”“多结交创新创业的朋友，从他们经验中学习”“参加创新创业大赛及其他各类大赛”“参加社会实践”。

2.部分在校生访谈结果汇总。通过与受访者的访谈得知：（1）没有参加创新创业大赛的原因是“学校宣传力度不够”“创新创业策划书不会写”“没有找到指导教师”“没有合适的创新创业项目”和“完全没有兴趣”；（2）学生对高职院校营造创新创业环境的需求是“纳入大学科技园区，提供专业的服务及硬件”“将创新创业课程纳入必修课”“创新创业成绩可抵学分”“学校提供配套资金”“导师的跟踪指导”“系统的实践培训”。

（二）问卷题项分析

采用Excel统计分析软件，对调查问卷的主观题项进行数理统计和分析（发发放1 200份，有效问卷1 175份）。

1.江苏高职院校整体创新创业氛围分析。从25所高职院校的受访学生对“学校创新创业氛围”中，只有27%的学生认为院校的创新创业氛围很浓厚，有55%的学校的学生基本感受不到创新创业的氛围。

2.高职院校的在校学生创业意向关系分析。受访的高职生中只有39%的学生有创业意向，有61%的学生没有创业意向。

3.创新创业氛围强与不强的院校的学生创业意向分析。我们把创新创业氛围强的院校的学生创业意向进行数据分析之后得知，有高达64%的学生有创业意向。我们把创新创业氛围不强的院校的学生创业意向进行数据分析之后得知，只有25%的学生有创业意向。

4.高职生创新创业应具备的主要能力调查分析。受访学生对于开展创新创业活动，应具备的主要能力前三是沟通能力、社交能力和组织策划能力。

5.理论课程对创新创业实践活动的帮助程度分析。受访学生中高达86%的学生认为创新创业理论课程对创新创业活动有帮助。

6.高职生创新创业时间分析。根据调查，我们发现各个年级学生的创业意向强烈程度是不同的。数据显示，从大一到大二，随着年级的增长，学生的创业意向是逐渐上升的，并且在大二时达到顶峰。但是，随着年级的继续上升，学生的创业意向又开始呈现出递减趋势，大三成为学生在校期间创业意向最低的时期。

7.高职生期望掌握创新创业能力的途径汇总。根据调查数据显示，高职生期望掌握创新创业能力的途径，前四种分别为“社会实践”“参加比赛”“结交有创业想法的朋友”和“开设创业课程”。

8.未参赛的原因分析。数据显示，高职院校中仅有2%的学生参加过创新创业相关比赛。也就是说，有98%的学生从未参加过创新创业相关比赛。我们对此数据进一步分析后，发现未参加比赛的学生中有31%是因为没有合适的项目，27%是因为无人指导，20%是因为不知道如何做策划书。

9.高职生对创业指导团队需求度分析。根据调查数据分析，有75%的学生认为是有必要创建创新创业指导团队的。

10.校级创新创业指导团队组成成员。根据数据分析我们总结得出，创业指导团队的主要成员应包括“行业企业专家”“成功创业校友企”“培训机构讲师”“本校专职教师”。

11.学生对各类创业平台需求对比（除创业园外）。考虑到现实情况下，创业园的面积是有限的，所以我们对除创业园外的各类创业平台学生需求度做了研究。数据显示，学生需求量比较多的两个创业平台有“政校企合作创新创业孵化基地”“互联网+”的技术支持。

12.创新创业学生希望学校提供的帮扶措施程度分析。根据访谈的方式，我们通过与正在创新创业的学生进行面对面的交流后，了解到创新创业学生希望学校提供的帮扶措施前三名为“纳入大学科技园区，提供专业服务与硬件支持”“学校提供配套资金”和“创业成绩抵学分”。

结语

从口述访谈和问卷调查分析的结果显示，目前江苏高职院校整体的创新创业教育人才培养模式的构建现状有着较多差异。少部分学校探索创新创业人才培养模式，更多的学校基本上还处于开设单一创新创业教育课程阶段并且融入在就业指导课程创业模块中，还没有形成系统的创新创业人才培养模式阶段。此外，此次调研结果对高职院校的创新创业教育人才培养模式的构建有一定的借鉴价值。