浅谈语文课堂教学的自主性

李秀海

今天，我上的课很成功，孩子们高兴，我也很高兴，我深深地领悟到文章的味道只有读才品出来。文章的内容，蕴含的道理，人物的感情，都可以读出来。对文章的逐层理解，也可以通过读来实现。怎样让语文课充满乐趣，老师乐教，学生乐学。读是最好的方法。读出文章的内容，读出乐趣，读出自己独特的感悟。读出作者的情怀。

读书、练字、写作。我在执教六年级的时候，抓住这三个环节，取得巨大的成功，学生爱学，老师爱教。老师在教学中也感受到教学的乐趣。每节课都充满睿智的思考，思维与思维的碰撞。学生在成长，老师也在成长。新课程标准中倡导自主合作创新的教学模式，我把教学过程中的一点体会说出来同大家探讨。

一、根据学生成绩的优、良、中、一般进行分组

这样分组的好处在于能够一个学生辅导一个学生，在时间上有保障。在一些识记性的问题上，老师检测时，以组为单位进行活动，大大提高了学习效率，学生之间可以互相借鉴，实行官教兵，兵教官，共同促进发展，往往起到事半功倍的效果。

二、推行自主、合作、探究的学习模式

在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分体现学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对文本的阅读，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式。合作学习就是无源之水，无本之木。只有对问题有了充分的思考，然后将自己的学习成果与他人交流。如果认为自己的好就可以拿来阐明见解，自己的不好，可以向别人学习，本组内解决不了，可以提出来，让全班师生共同探讨。

在讲评试卷中，自主、合作、探究的学习方式尤为重要，老师将材料发下去后，不是从头到尾讲解一遍，而是先让学生自己改正错误，自己不会再向其它组员请教，本组内解决不了，再由全体师生共同讨论解决。把疑难问题汇总以后，老师再进行有针对性引导。然后再由学生自己出题自测，效果会更好。自主、合作、探究的学习方式能在课堂教学中得到体现，在操作上必须规范，不能把合作学习等同于小组讨论。同时，老师在教学中应充分发扬民主，没有民主就没有和谐的氛围，就没有融洽的师生关系，如果有的学生在学习中存在问题，不应训斥，而是积极去引导，把学生与老师放在平等位置上，让所有的学生都有大胆发言的机会，让每一个学生都知无不言，言无不尽。只有吃透这种精神，才能充分发挥学生的积极性和创造性。老师要充分备好课，对教材内容非常熟悉，对文本有自己独到的见解，有驾驭课堂的能力，才能更好地提高课堂效率。为了落实新课标理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中，分组讨论要落到实处，且不可走过场，以小组讨论的形式展开合作，实行官教兵、兵教官的形式，简单的问题由本组内解决，解决不了的，由本组内提出来，再由其它同学解决，同学之间解决不了，再由师生共同解决。在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分体现学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对学习内容深刻了解，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式。

三、采用灵活多变的课堂组织形式

在课堂上，可采用灵活多变的课堂组织形式，我在教学中，多采用比赛的方式，可采用男女比赛的方式，比一比男生聪明还是女生聪明。这样一来，大大调动了学生的兴趣，学生都毫不示弱，积极思考，智慧的火花在课堂上飞溅，学生的思维被调动起来，这时的课堂不再是一潭死水，而是学生展示才华的乐园。

作为教师，应当努力将这种精神融入到各种課型中，讲评课、复习课、新授课都要体现这种精神，让每一个学生在自主的思考中变得聪明，在合作中互相学习，在探究中有新的发现，让我们的课堂变得五彩缤纷，让我们的孩子在课堂中不再是被动的接受者，而是变得积极、乐观、活泼。我在教学实践中，积极学习新课标理念，吃透新课标理念，并在教学中积极实践，取得了成效，学生们乐意上语文课，让语文课变得精彩起来。不搞题海战术，有的老师认为：只要多做题，就能取得好的效果，事实恰恰相反，题海战术只会增加孩子的疲劳。无谓的重复只会增加孩子的负担，孩子就会产生厌学的情绪，孩子失去兴趣就失去动力。

四、搞好课前预习

课前要搞好预习，让学生对学习内容有初步了解，学生这样就对内容有所了解，上课的时候就能跟上课堂的节奏，学生在预习中也可以把疑难问题找出来，在课堂上也可以有的放矢，就可以大大提高课堂效率，只有充分预习，学生才敢大胆发表自己的见解，才能亲自动手，不是只凭主观臆想。才能培养求实精神，把马马虎虎的习惯改掉。在课堂上要少讲，且不可面面俱到，不要以为老师讲得多效果就好，你讲的时候，有多少学生听，老师并不知道，效果并不理想。在课堂上，应把学生调动起来，让每一个学生都有充分的发展，老师要做到精讲，只有学生有求知欲时，老师的讲解才有的放矢，要充分相信你的学生，他们有能力把问题研究明白，在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对学习更为重要，应积极倡导这一精神，让我们的课精彩起来。

老师要相信学生，学生的集体智慧往往会超过老师，老师要尊重学生独到的见解，相信条条道路通罗马，让学生敢于挑战老师，让学生在思想上有充分的自由。一个老师要自信，自信来源于实力，在这个信息时代，学生可以通过多个渠道获取信息，如果一个老师不认真学习，如果所掌握的信息与学生所掌握的信息不对称，是很难与学生进行心灵的沟通与交流。自信心从何而来。教师涉猎面要广，课堂上才能自信。老师在课堂上作为一个引领者，他的作用是任何人所不能代替的。老师在课堂上有时是一位统帅，把握全局，运筹帷幄。引导学生学习、探究、合作、创造。老师在课堂的作用越来越大。这对老师提出更高的要求，老师要高屋建瓴，达到一个更高的高度。这比单纯的知识讲授要难得多。老师上课要有激情，要融入其中。才能感染带动学生，老师的感情必须是真实的，才能打动学生。与学生进行心灵的沟通。

积极建设民主课堂，老师不再高高在上。而是尊重学生的个性。在课堂上鼓励学生独立思考，发表自己独到的见解。只有有了自己的独立思考，才能与别人进行交流合作。课堂上宽松自由，学生的思维拓宽了，往往就会有意外的收获。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。一个老师更应该把课上得精彩，让我们的孩子快乐地学习，快乐地成长。让自主、合作、探究的学习方式结出累累硕果。