产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式研究

摘 要：本文从工作室教学模式特点、产教融合工作室教学模式研究两个方面入手研究了产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式。

关键词：产教融合;艺术设计;工作室制教学模式

工作室制的产教融合教学可以为艺术设计类专业培养出大量的人才，工作室制的产教深度融合就是以产教融合为基础，将工作室整合成一个整体，以此来为学生提供平台，加强学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。

1 工作室制教学模式特点

工作室制教学模式是在新时期下应运而生的教学模式，充分体现了社会的发展规律，其核心内容是以实践操作为主，把实践和教学有机结合，让理论和实践合二为一。这种教学模式可以让学生在实践中进行学习，在学习中体会实践，达到用项目来培养学生的目的。同时工作室制教学模式强调的是教学过程和实践练习相结合，注重学生的逻辑思维模和式团队合作能力的培养，让学生在学习与实践的过程中更加符合社会的发展需求。工作室制教学模式也是开放式的教学模式，没有明确的地点要求，利用开放式的环境来激发大学生的自主性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，并且解决了艺术设计类专业理论与实践分离的问题，加强了理论与实践的转化程度，提高了人才的质量。[1]

2 产教融合的工作室制教学模式研究

2.1 工作室的设置

工作室一般以专业为单位进行设置，同时结合地区的发展情况和行业的需求来进行工作室的组建。这样可以有效地满足行业的发展需求，开设工作室需要具有一定的基础条件，比如需要有一定水准和研究能力的教师队伍进行指导，还可以运用和当地政府、企业进行合作等诸多渠道。在进行工作室申请时，要经过学院的批准才可以进行开设，在具体的工作室组建上，可以借鉴国外的先进工作室组建的经验，并结合现有的学院师资力量、专业情况和发展方向来对艺术设计专业设立工作室，每个下辖专业设置2～3个工作室即可。不同方向工作室可以根据其自身的专业发展方向和专业特点来制定专门的人才培养方案，保证大学生在进行实践的同时有更多机会去接触行业最新最快的发展变化，以此来调整自身的学习状况，满足行业的发展需求，提高对行业的适应能力。

2.2 教学团队的构建

教师的教学水平决定了学校的发展情况，提高教师整体教学水平就能推动学校整体教学发展，教学水平低就会影响学校发展，所以要合理的调配教师资源，让学校整体的教学和科研水准有良好的发展，运用工作室教学模式可以有效地提高教学质量。在构建工作室时，要设立一名工作室的负责人，主要负责工作室研究方向的制定和与企业以及政府的洽谈对接，之后要招收3～5名团队教师来带领学生完成工作室任务，还可以额外聘请其他的高校教师和专业人才来进行教学指导，让学生体会到实战经验的重要性，从而提高教学效率，完成教学任务，全面推动产教深度融合。

2.3 人才培养

在利用工作室教学模式来进行人才培养的同时，要加强与相关企业之间的合作，听取相关企业在办学过程中提出的意见，以行业发展的经验来完善工作室的组建。学校应该在精英学生之中开设不同的班次，比如项目班、企业班等，通过校企共建来进行人才培养。可以在工作室中施行企业化的管理制度，对学生在项目组中的表现和成果进行评价。比如：学校可以通过组建的平面设计工作室、动画工作室、服装设计工作室等工作室与企业或电视台进行深度的合作，利用实习招聘的形式让学生进行实习工作，将所学的知识尽快转化为完善的专业技能，使学生尽早了解具体的工作内容和相应行业发展情况，从而提高学生的综合能力。通过此种人才培养模式可以借鉴设计行业的力量来增加学生的经验，并且树立正确的价值观，全面提高学生的就业水准，从而促进行业的健康发展。[2]

2.4 设置教学项目

工作室要根据相应课程的内容来进行教学项目的设置，在项目进行设置时要与相关教师团队进行详细的分析探讨，研究出新的教学方法，改变传统教学模式中存在的一些问题，比如理论和实践分离、重理论不重实践等。在具体的教学过程当中，要最大限度的利用企业手中的成熟资源，将企业项目和课堂教学相融合。工作室还可以成立学生团队来进行一定的项目任务，让学生实现理论和实践的结合，做到学中做，做中学，达到加强学生自身操作技能的目的。在教学项目中融合真實的企业项目是产教深度融合的有力体现，可以加强专业群和产业链的契合程度，并且充分整合课程内容与工作内容，完成学校对人才培养模式的转变。

2.5 加强思想意识培养

工作室制教学模式没有固定教学场所，其位置是根据不同课程的进度和教学方向来进行转换的，以此来引导学生对不同环境的适应能力。随着教学进度的推进，学生可以根据教师所布置的教学任务进行实地考察，比如图书馆、展览会、工地等，同时根据调查来的数据和情况来完成教学任务。该方法可以有效培养学生联系理论和实际的能力，加强程序化思想的培养，提高发现问题、解决问题的自主能力，实现产教深度融合的教学目的。学校还应积极创建校外实训基地，形成多元化的产教融合平台，以此来推动校企之间的联系，丰富实训基地内容，满足教学需求。

3 结语

利用工作室制教学模式，能够有效地提高学生的实践能力和综合素质，让学生能够满足行业的发展需求，将毕业和就业有效的联动起来，实现毕业就上岗的无缝对接，同时也能够推动学校艺术设计类专业的良好发展。

参考文献：

[1] 李志港.产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式研究——以沈阳工学院艺术与传媒学院为例[J].工业设计，2017（06）：72-73.

[2] 崔立群.产教融合视角下的教学模式改革研究[J].时代金融，2015（06）.

作者简介：胡唯（1992—），女，吉林长春人，硕士，助教，研究方向：艺术设计。