浅析多元文化教育视野下的音乐教育

魏玉亭 王文龙

摘 要：改革开放以后，我国经济繁荣发展，在文化方面也变得越来越开放，各国之间的文化交流频繁。在全球范围内依据不同的文化形式产生了多种类型的音乐，不同风格的音乐组成了一个音乐体系。在这样的社会背景下，对于学生的音乐教育也应该基于多元化的音乐背景。本文主要介绍了多元文化下的音乐教育，并简要概括了学生教学的新方法，探究多样化音乐的新道路。

关键词：多元文化;音乐教育;音乐视角

1 多元化的音乐教育概念

多元文化是在本来单一的本土文化之上形成的多种文化并存的现象，在多元文化背景下的音乐教育也是多样的，每一种文化都孕育着一种独特的音乐形式。我国是由56个民族组成的，每個民族都有自己独特的形式，即其他民族无法代替的音乐特色。在我国的音乐教学材料中就应该积极地吸取各民族优秀的音乐元素，共同构成中国特色的音乐文化教育体系。在多元文化的表现模式中主要突出为各地区民族之间的动作语言，还有乐器方面的差异。音乐教育应该根据时代发展的步伐进行改变，在经济文化全球化变革背景下，音乐文化教育就应该呈现出多样化的形式来适应全球化的发展。民族的就是世界的，各种风格的民族文化、民族特色融合成特有的民族音乐，这种音乐优势应该得到发扬。在多元文化发展的背景下，传统单一的音乐形式已经不能满足学生对于音乐的需求，也正因如此对于音乐教育来说也应该进行改变，满足社会形态的变化。这也要求音乐教师不断地研究音乐发展形势，为国家音乐事业的进步作贡献。

2 发展多元文化音乐教育的具体方法

2.1 树立多元化音乐观念

音乐的多样化不局限于自己国家内的多元化，还应该将音乐推向世界，也要将世界各国不同形式的音乐文化引进本国，达到真正意义上的多元化。音乐是没有国界的，它只是因为不同国家发展状态和文化形式不同，而以不同的表现形式存在着。音乐教师在教学过程中要树立全球意识，并且引导学生真正认识到这一点。在教学的过程中，对于意识方面的教导很重要，所以教师在教授学生音乐知识的前提下要引导学生，树立正确的音乐艺术观念，让他们意识到各国音乐的平等性和包容性，学习音乐要先学会尊重音乐的差异性。从尊重别国的音乐开始，以兼容并包的态度去学习不同国家的不同音乐，通过形式各异的音乐提升学生的音乐水平。要学会与不同的观念分析看待同种音乐，做到对音乐深层次的解剖。

2.2 恰当的音乐教学方法

在多元化的教育背景下，面对不同国家不同形式的音乐，教师应该掌握多种教学方法，根据每种音乐的特色选择最为恰当的方法，对学生进行教学，既满足了教学意义又尊重了音乐文化的多样性。常用的教学方法有以下几种：一是多媒体视频教学，学生通过音频、视频对音乐进行赏析，基于自己看到的内容完成对音乐的学习;二是注重了解当地的风俗文化，然后再进行音乐学习，这样学生对于音乐就会有更深刻的把握;三是通过实践活动来增强学生对于音乐的认知，这种方法最为直观，因为它让学生亲身接触到了音乐。

2.3 构建多元化音乐环境

环境对于教学来说是一种内在的氛围渲染，想要学习多元化的音乐知识，首先要将自己置身于多元化的音乐环境中，学校的音乐教室也应该有与之相对应的情景模式。就好比学生在学习傣族音乐时，可以为学生准备一些傣族的服饰、乐器，为学生打造一个傣族音乐的环境，可以在学生完整地学习一首傣族歌曲后举办校园歌唱活动。还可以在校园的广播站播放一些傣族歌曲，让学生随时随地了解傣族文化和傣族音乐，感受傣族的民族风情。通过这些措施，为学生创造多元文化下的音乐教学环境。

2.4 提高教师的教学能力

教师本身的音乐素养和教学能力对于整个教育过程来说很重要，尤其是教师本身的教学素养直接影响到学生对于音乐的理解。想要提高学生的音乐水平，首先要保证教师有着较高的音乐素质和教学能力。强大的师资力量是培养优秀学生的重要保障，也是在多样化的文化背景下开展音乐教育的必要条件。学校应该组织音乐教师定期参加一些世界各地的音乐交流会，加强教师对于音乐新形式的了解，还要对音乐教师进行定期的培训，不断地提高他们的音乐素养。同时，让教师把握多元文化下的音乐教育，提升自身的音乐知识储备和能力，开阔自己的音乐知识视野。

2.5 同步尊重多元音乐和本土音乐

音乐文化的发展绝对不能剔除传统的音乐涵养。在对于多元文化的学习中需要学生学习其他民族或者国家的音乐形式，但在此之前学生首先要做到对于本土音乐的深入了解，因为我们的本土文化也是多元化文化背景下的重要元素之一。只有做到对本民族文化音乐的深入了解，才能再去学习世界各地的其他音乐。这样才能够做到将多种优秀音乐进行融合、碰撞，产生更加精彩的音乐形式。因此，教师在教授学生音乐知识时首先要对本地音乐开展教学工作。

3 结语

在全球化背景下，多样的文化形式产生了多元化的音乐元素。要想让学校的音乐教学紧跟时代的潮流，进行多元化背景下的音乐教学首先要提高教师的多元化音乐素养，让教师能够通过多种观念、多种形式来培养学生，提升学生在多元化的音乐背景下的音乐学习效率，做到音乐的全球化发展。

参考文献：

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