基于新媒体技术的室内空间色彩设计课程教学探究

郭春蓉

摘 要：室内空间色彩设计课程是室内设计专业中一门非常基础又十分重要的课程。当前，新媒体教学成为一种主流的教学方式，为室内空间色彩设计课程教学带来了巨大的便利，提升了教师的授课效果，增强了学生的学习积极性。同时，传统教学方式在室内空间色彩设计教学的应用中也暴露了本课程教学理念落后、理论与实践脱离、容易落入纯技术教学的窠臼等问题。笔者从自身教学经验出发，认为新媒体时代下室内空间色彩设计课程教学要革新教学理念，激发学生的设计力、创造力，强调理论与实践动手能力结合培养，同时将多媒体教学与常规教学结合。

关键词：室内空间色彩设计;新媒体教学;教学设计;创意设计

当前，新媒体教学成为一种主流的教学方式，它为室内空间色彩设计课程的教学带来了哪些便利，暴露出哪些问题，应该如何解决？本文从笔者授课经验出发，试图从以上几个方面对室内空间色彩设计课程教学进行探究。

1 新媒体为室内空间色彩设计教学带来积极意义

新媒体已经渗透人们生活的方方面面，同时也因其丰富的视听感成为日常教学工具。在室内空间色彩设计教学领域，新媒体发挥着不可忽视的作用。

1.1 多媒体教学能够提升学生的感性认知

新媒体教学采取丰富多样的媒体形式，发挥新媒体直观、生动的优势，有助于提高学生的学习兴趣，并在无形中提高课堂容量和丰富度，提升学生的感性认知，加深学生对知识的理解和记忆。室内空间色彩设计这门课程相较于其他课程，更具有学科交叉性、综合性、多变性。多媒体教学融合了多种感官形式，它的直观性、立体性能够提升学生对知识的理解力、感悟力。

1.2 多媒体教学提升教师的授课效果

多媒体教学帮助教师从单调枯燥的板书、教案中解脱出来，将更多的时间用于室内空间色彩设计课程所需的色彩感知、色彩辨别等能力的培养上来，极大地提高了教师的备课效率和授课能力。就课程特质而言，空间色彩设计课程对学生的色彩认知能力、色彩选择能力要求极高，单靠教师口头授课以及有限的课本图片，是很难让学生感悟到色彩带给人的微妙感受的。具体到室内空间色彩设计中，对于同一颜色，稍微变换其饱和度和明度就能带来巨大的改变，空间色彩运用就会带给人不同的感受。多媒体教学形式丰富，视频、图片、文字、配色软件等能极大地提升学生对色彩的感受力，也在无形中提升了教师的授课效果。

2 新媒体时代下室内空间色彩设计教学存在的问题

对室内空间色彩设计教学而言，新媒体应用已经成为必不可少的教学方式，并具有许多传统教学方式无法替代的作用和优势。但在此课程的新媒体教学过程中，同时也暴露了一些问题：

2.1 室内空间色彩设计课程教学理念落后

从学科的历史发展来看，室内色彩设计是一门非常年轻的课程，必然也会在学科发展过程中出现很多教学理念问题。在实际教学过程中，笔者认为室内色彩设计课程存在严重的教学理念落后的问题，具体表现在许多高校仍然将室内空间色彩设计看作一门基础色彩搭配课程，课程理念不能向设计多元化方向发展，有些教师即使运用新媒体技术授课，也停留在讲授基本色彩理论知识的水平。出现这些问题的原因，归根结底就是教学理念严重落后于专业发展、时代发展，新媒体授课只是完善了硬件教学设施，学生的主体学习能力未能得到充分发挥。

2.2 室内空间色彩设计理论教学与实践脱离

室内色彩设计课程具有鲜明的理论与实践相结合的特点，这门课程不仅要求学生掌握基本的理论知识，同时还需要极强的动手实践能力，否则就会落入纸上谈兵的窠臼。在新媒体时代，室内空间色彩设计课程教学中也出现了理论脱离实践的现象。新媒体教学带给课堂极强的丰富性、趣味性、生动性，学生的学习积极性极大增强，色彩认知力、感悟力、掌控力也得到明显提升，有的学生甚至对教师课堂教学使用的配色软件非常熟悉，但有的学生轻视实践练习，导致难以将色彩认知运用到实际的设计案例中，出现了理论水平与实践能力不符的尴尬状态。

2.3 室内空间色彩设计落入纯技术教学窠臼

在新媒体教学模式下，室内设计课程极易落入纯技术教学的窠臼。新媒体教学具有科技性、视听结合、生动变换等特点，尤其是教学过程中使用的APP配色软件、PS软件等，具有非常强的科技感，能够吸引学生的好奇心和注意力。使用先进的教学软件增强学习效果本应得到提倡，但是当色彩设计成为一种纯技术教学，就会使本专业学生丧失一些创造能力，即运用装饰美学原理、色彩设计、室内设计等知识从事室内空间色彩造型与搭配。对于进行室内空间色彩设计的人来说，具备美学原理、艺术学理论、色彩理论等基本理论素养是十分必要的。理论与实践的结合可以培养学生的审美能力，提升其色彩掌控力，它奠定了学生设计的基础，必须先行于技术手段的学习。

3 新媒体时代下室内空间色彩设计教学方法的探究

针对以上室内空间色彩设计课程多媒体教学过程中暴露的问题，可从以下几个方面进行改进：

3.1 革新教学理念

教学理念起着指导教师教学思想方向的作用，处于引领专业发展與学生学习的关键地位。在新媒体教学日趋成为教学主流方式的情况下，室内空间色彩设计课程也要考虑教学理念问题，否则新媒体教学也只不过是换了一种方式教空间绘画和色彩搭配而已。

从课程性质来讲，室内空间色彩设计是一门非常需要创新意识的课程。它首先要求学生具备空间理论、色彩知识、室内设计等方面的基础理论知识，其次要求学生在这些理论知识的基础上，进行室内空间色彩造型与设计，需要掌握绘画、软件、色彩搭配、空间造型与创意等技能。可见色彩搭配基础知识只是室内空间色彩设计课程的基础，设计才应是学生学习、教师授课要达到的终极目标。因此，革新教师教学理念，向专业化水准发展，提高教师专业素质才是室内空间色彩设计课程教学改革的最终目的。同时，从理论与实践的关系来讲，室内空间色彩设计应该是两者相结合的一门课程，缺一不可。教师在教学过程中要注意将教学理念与学生的动手实践能力相结合，既注重学生的设计理念培养，又注重学生技能的培养，可使用辅助学习的软件等等，这样新媒体在室内空间色彩设计教学中的价值才能得到充分发挥，学生的主体学习地位才得以突显。

3.2 多媒体教学与常规教学相结合

尽管多媒体教学已经日趋成为各个专业教学的主流方式，但是室内空间色彩设计课程教学仍应采用多媒体教学与常规教学相结合的方式。虽然多媒体教学具有形式丰富、提高教师工作效率、增强学生学习效果的优势，但仍不能完全替代常规教学。因此，应该根据不同的学习内容选择更合适的教学方式。比如，在讲解基础理论知识时，可以以书本为主进行常规教学，或者与幻灯片演示课件相结合。又如，在学生实践时，涉及实际空间色彩设计案例，可以选择以空间设计软件、色彩搭配设计软件等为主要教学工具，如myPantone、多乐士焕色大师等。尤其在多媒体时代，移动APP应用于教学已经不是新鲜事，移动APP不仅仅是学生课下学习时的辅助应用工具，也走上课堂，成为一种重要的教学工具。比如，教师在讲解色彩搭配时，可以将iPad连接电脑，将iPad界面投射在大屏幕上，同时在iPad上操作myPantone软件，这样学生可以通过大屏幕看到教师使用APP进行空间色彩设计的情况。将实际设计案例与软件操作相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，对学生实践能力的培养也大有裨益，这种教学效果是传统常规教学达不到的。

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