关于应用型本科三维动画教学体系实践教学的探究

摘 要：数字三维动画是动画专业核心课程之一，本文根据数字三维动画课程的特点展开分析，通过提高数字三维动画的教学质量，更新教学方法理念，强化理论教学与实践教学的结合的教学方法，以培养专业基础扎实、适用性强的动画人才，提高实践教学水平，充分运用现代教育技术和手段，调动和提高学生的学习兴趣和学生的自学能力为目的展开讨论，并根据教学内容灵活运用各种教学方法，着重提高学生的实践能力，进行数字三维动画课程教学体系实践的探究。

关键词：三维动画;教学方法;实践

在数字化媒体创新发展的今天，加强高等教育是促进人才发展的关键。培养具有专业素质和专业技能的高水平人才，是培养应用型本科人才的重中之重。在高校教育界，教师的创新教学手法是激发学生学习兴趣的关键之一。将创新的教学手法结合实践教学体系，把知识应用到实践当中，发挥实践教学的重要性，提高学生的学习与实践能力，使学生学到的知识能够真正地达到学以致用的效果。教师在教学研究中，要做到标新立异地突破，从而更好地提高应用型本科高等学生的专业学习能力。

数字三维动画课程是一门应用型本科动画专业的核心课程，也是一门具有很强实践性的专业课程，也是一门动画和计算机软件结合的综合性实践课程。从三维动画课程的教材来看，当今大部分数字三维动画教材都是以介绍工具为主，或者相关的三维实践教材只具备部分模块的讲解，不具备工具的讲解，能够将软件工具介绍与实践讲解完全结合的教材较少。作为数字三维动画课程的教师，要上好该课程，优秀教材的选定是一个很重要的部分。数字三维动画课程的教材是学生学习该专业课程的重要途径之一。教师要根据有限的教材，结合三维课程实践进行深入教学，而不是将软件中的工具制作理论传给学生，让学生只对三维软件的界面进行一个初步的了解，对其未来制作三维动画不能打下良好的基础，更不能为社会输送应用型人才。要提高数字三维动画实践课程的创新教育与创业教育水平，教学中要加强创新实践教学体系教育，重视数字三维动画课程教学的实践创业课程设计。教学中，除了对基本理论以及基本工具的介绍之外，一定要重视学生的实践应用操作能力，要让学生参与实践，提高学生的实践能力。

在应用型本科动画专业数字三维动画课程教学中，强化理论教学与实践教学的结合，是一个加强三维动画课程教学的至关重要的部分。从动画专业课程设置来看，国内大部分动画专业院校的相关设计课程科目较多，深入学习的内容較少，导致学生学习的科目杂，各方面学习都不够深入，脱离了艺术类市场的实际需求。在数字三维动画教学方面，大部分院校注重类似培训机构模式教学的技术教学，轻实践的理论教育，导致大批量人才脱离了社会中产业的真正需要。在数字三维动画课程教育体系中，要注重课程理论与实践安排的合理性，合理地设计好三维动画课程设置。

教师应将三维动画知识、三维软件技能相结合，根据数字三维动画的教学目标、教学内容展开教学。如何让学生很快地融入课堂，参与实践当中去，教学方法是关键。在教学过程中，可以采用问题教学法，加入提问题的教学方法，引起学生的学习兴趣和好奇心，并让学生真正融入课程当中去，通过提问提高学生独立思考和解决问题的能力，调动学生学习的主动性和积极性;还可以通过问题法进行相关内容的复习，例如，在数字三维动画课程教学过程中，学生经常会出现忘记某些相关命令操作方法，从而影响后续制作的问题，导致学生学习积极性下降，教师可使用问题法进行讲解，不仅可以提高学生上课的专注度，也可以帮助学生巩固课程所讲过的内容，让学生对该内容留下更深的印象。教师可运用丰富生动的案例讲解理论与技能知识，案例教学中可通过举例对比的方法，讲解课程软件技法的同时将艺术设计课程融入，既能提高学生分析、解决问题的能力，又能提升学生对数字三维动画课程的学习积极性。

在应用型本科高校，教师在数字三维动画教学中还要注重教育理念、动画人才的综合素质培养，以及动画专业可持续发展的重要性。数字三维动画课程讲解不仅仅是对理论的讲解，在教学中除了让学生掌握并运用创建物体、编辑多边形网格、赋予材质和贴图渲染以及动画制作等相关技法外，更重要的是通过教学培养具有创新思维能力的复合型设计人才，以适应现代市场经济的发展需求。在三维制作实践过程当中，教师可加入动画相关的综合素质培养，通过课程学习，让学生成为动画设计师，而不是动画生产线的工人。数字三维动画课程中的案例讲解提高了学生的实践能力，并对基本知识理论进行了深入的讲解，但这对三维课程来说并不是关键，通过优秀的案例讲解，不仅让学生学习数字三维动画的技术，更重要的是要让学生将学习到的三维技能运用到艺术作品的创作当中去。所以，通过教学，不仅要让学生学习到软件基础知识和专业技能，还要注重学生创意思维的培养。创新实践教育不仅能强化理论知识，还能提高学生的创新能力以及设计能力。在数字三维动画课程的实践创作过程中，想要挖掘学生的艺术创作思维能力，除了提高学生的基本技能和专业实践能力外，更应注重学生创新思维能力的培养，从而为社会输送有用的人才。

参考文献：

[1] 田学军.高校创新创业教育感念变革的整体设想[J].继续教育研究，2017（03）.

[2] 黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013（12）.

作者简介：张子瑞（1980—），女，新疆乌鲁木齐人，硕士，讲师，研究方向：动画。