新疆少数民族职业院校汉语课堂互动探究教学模式研究

摘 要：长期以来，新疆少数民族职业院校的汉语教学一直是核心的重点与焦点。但相对陈旧的教学理念也造成汉语课堂教学形式单一刻板，影響了少数民族学生汉语学习的兴趣和品质。加强汉语课堂互动教学既要营造更加浓厚的学习氛围，又需要以更加趣味化的教学形式激发学生的热情。同时，还应与时俱进充分利用技术，从而使汉语教学从课内延伸到课外，成为时时刻刻都能影响学生生活与学习的核心语言。

关键词：新疆；少数民族；职业院校；汉语课堂；互动探究；教学模式

随着“一带一路”战略的持续深入推进，新疆作为古丝绸之路最重要节点之一的地位再次凸显。作为国内面积最大的少数民族聚集区，新疆不仅正在经济发展方面全力追赶全国平均水平，其职业教育也正在经历历史上前所未有的高峰。而要实现经济与教育的腾飞，沟通必不可少，因此语言就成为必须跨越的交流门槛。尤其是最主要的汉语教学正在成为决定新疆少数民族地区职业教育整体水平的核心因素之一。

一、新疆少数民族职业院校汉语课堂教学常见问题

（一）形式陈旧、刻板

客观上讲，由于地理位置和经济发展等各方面的相对落后，新疆少数民族职业院校的汉语教学虽然历时已久，也取得了相当的成就。但由于应试教育思想的顽固影响，这里的汉语教学改革进程依然缓慢，依然存在着比较严重的局限性。具体表现在教学上，就是汉语课堂教学形式陈旧、刻板。

在不少职业院校的汉语课堂上，老师讲、学生听还是最常见的课堂状态。许多教师满足于板书加讲述的传统模式原地踏步，很难让学生从被动听讲的客体回归学习主体的科学定位。而语言学习难以彻底规避的枯燥性便愈发在这种陈旧形式下显现出来，导致许多少数民族学生对汉语课堂学习无兴趣、少热情，也就直接或间接地制约了学生汉语学习水平的提高。

（二）与职业教育的实际需要存在差距

存在于汉语教学思想和手段上的不足不仅体现在课堂教学的低质低效，也表现在汉语教育与职业教育的脱离。不少学生很难在职业学习过程中有意识地使用汉语沟通交流，导致学生的职业实践中经常性地缺少汉语的主动参与。这不仅会直接导致汉语课堂教学难如人意，也会给少数民族学生未来的职业生涯埋下无法预料的语言交流隐患问题。

二、新疆少数民族职业院校汉语课堂互动教学的重要性

（一）强化学生使用汉语交流的意识和能力

加强汉语课堂互动最典型的意义在于增强学生使用汉语交流的意识与能力。无论是教师和学生之间一对多或一对一的汉语交流，还是学生彼此之间多对多的汉语互动，这些都可以不断强化汉语在少数民族学生语言互动中的固化和内化作用，同时也减少少数民族语言对汉语的磨蚀程度。

只有当汉语课堂上的互动成为了师生之间、生生之间的一种习惯，才有可能让汉语在少数民族学生语言交流过程中成为一种本能。如此，学生才可能经由长期的课堂学习与训练达到汉语学习由量变到质变的飞跃，继而全面提高汉语的学习水平。

（二）提高学生职业学习的品质与成效

职业教育的最终目标是培养起足以适应社会工作岗位的专业化职业人。而社会职业的高度交互属性本身就决定了未来的职业人不可避免会和非民族之外的各种人、各种语言打交道。特别是随着中国经济地位在全球的日益提升，汉语正在成为倍受重视的世界通用语言之一。掌握并流利使用汉语正在成为决定职业人职业发展的关键性因素。

因此，充分的课堂互动也正在成为提高学生职业学习的品质与成效的利器。通过在课堂上使用汉语学习专业知识和职业技能，少数民族学生才能奠定更加扎实的汉语交流基础，才更有自信应对可能出现在未来职场上的各种汉语问题，从而满足职场与社会的现实需要。

三、新疆少数民族职业院校汉语课堂加强互动教学的策略

（一）渗透式教学营造更加浓厚的汉语教学氛围

语言学习离不开良好的环境辅助。正如中国学生学习英语时总是渴望身处英语语言环境一样，少数民族学生也非常需要汉语语言环境的帮助。因此，新疆少数民族职业院校在加强汉语课堂互动教学时，就需要更加积极、努力地营造起更加浓厚的汉语教学氛围。而要实现这一目标，采取渗透式教学非常必要。

具体来讲，就是除了专业的汉语课堂外，其他所有职业课程教学时也需要教师最大限度采取汉语教学。事实上，为了帮助学生更好地应对未来职场上的语言互动，强化职业实践中的汉语学习更加重要。即，包括课堂上、实训基地甚至企业的顶岗实习中，学生都需要使用汉语开展交流。

而在各专业化教学中，教师需要结合各职业的特点采取更有针对性的强化方式以突出职场汉语的特点。比如在广告设计、市场营销等专业课程上，学生必须提高使用汉语完成广告策划、营销方案的能力。而在文秘或行政等专业教学中，学生还需要突出汉语口头表达与书面表达之间顺畅的转换等。

（二）娱乐化教学激发学生汉语学习的兴趣与热情

在近年来各地方卫视热播的综艺节目中，有一类以外国人为主要嘉宾的语言互动类节目极受追捧。比如《世界青年说》、《非正式会谈》中，来自全球五大洲、不同肤色、不同生活环境、不同学历背景的学生或职场人士齐聚一堂、侃侃而谈。而当主持人问这些流利使用汉语的外国人掌握中文的技巧时，嘉宾常常不约而同地提到一个方法，就是学唱中文歌曲。以中文歌曲的形式学习汉语不仅相对简便，而且由于音乐的娱乐作用常常能够让学习者减少语言学习枯燥乏味的感受，因此汉语学习更有成效。

（三）充分利用技术的先进性延伸汉语课堂教学的时间和空间

信息时代大背景下，互联网、移动通讯几乎已经成为了青年学生群体的标配。充分利用技术的先进性延伸汉语课堂教学的时间和空间已经成为新疆少数民族职业教育不可或缺的策略之一。

比如，教师可以根据各专业课程教学的重点、难点问题制作主题教学视频，使用汉语对其中的核心理论、关键技术等进行阐释说明。学生可以根据自己学习中存在的薄弱环节自主选择视频学习，既可以用作对已学知识的复习，也可以用于对新内容的预习，还可以利用视频教学工具的回看、慢放等功能进行强化和固化等。

结束语

新疆少数民族地区的汉语教育已愈半个世纪，也取得了令人瞩目的巨大成绩。然而地理位置和经济发展等条件的相对不足也长期影响着这里的汉语教育，尤其是少数民族职业院校的汉语课堂教学始终存在形式单一、手段刻板等局限性。要使新疆少数民族职业院校汉语教学更加适应时代发展的客观要求，就需要全面转变传统汉语教学的思路与手段。这既需要让汉语教学充分渗透到少数民族学生职业学习的各个环节，又需要汉语课堂采取更加丰富多彩的教学形式以激发学生的学习兴趣。同时，信息时代大背景下，技术也可以成为延伸汉语课堂教学时空的有力工具，应当被更加充分地加以利用。

参考文献

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作者简介

穆学良，1959年出生，新疆维吾尔自治区团校教师，讲师，主攻现代维吾尔语、汉语双语教学研究。

（作者单位：新疆维吾尔自治区团校）