真情对待学生，优化班级管理机制

刘复利

摘 要：光阴荏苒，岁月如梭。屈指算来，本人在教育这块希望的沃土上已苦苦耕耘22个年头了。22年里，有生命中最绚烂的季节；有人生弥足珍贵的青春岁月。仔细想来，支撑自己如此矢志不渝扎根教育大地的是来自领导、同事的关心帮助，更是因着那股长久涌动于内心无法遏止的对学生的真情。因为爱，所以爱。

关键词：真情 优化 班级管理

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率

自担任班主任工作以来，笔者多次被评为校、街道、区级优秀班主任，这些成绩的取得，得益于笔者在班级工作中注重“情感交流”，做学生的良师益友。

1.发挥自身表率作用

班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。记得2011年9月份在美化校园的劳动中，笔者所任教的九年级一班分配的任务是清理学校两边的垃圾死角。虽然劳动量不大，但却又脏又臭，因此劳动中大部分学生只是袖手围观。笔者看到这种情况后并没有批评学生，而是首先自己拿起铁锨干了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的同学也挽起袖子加入到劳动中来。在这之后的班会上笔者召开了“劳动创造美”的主题班会，借机会表扬了在劳动中表现好的学生。

2.做学生的知心朋友

工作中笔者时刻以一颗慈父般的心关爱着每一个学生；从不因学生学习成绩差而歧视学生。笔者清楚的记得今年春天的一个晚上，本班的刘正文同学突然跑到我家，一进门就哭了。笔者急忙问：“发生了什么事？”他泣不成聲地告诉我：“老师，只有您相信我。我家丢了50元钱，爸爸没问清楚，就说是我偷的，还动手打我。”笔者仔细询问了事情的经过，确定不是他拿的。把他送回家，向家长说明了这样管教孩子是不妥当的。过了几天，刘正文告诉我，钱找到了，对笔者也更加信任了。在教学工作中，笔者认真认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教笔者。而笔者也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱

1.尽职尽责转化好每一个后进学生

教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。本学期本班有一对双胞胎兄弟，笔者了解到，他们的母亲弱智，父亲残疾。当时笔者想，任其发展，这两个孩子将来走向社会怎么办？这个家庭怎么办？笔者和各科任课老师商量，每天下午放学后，轮流给他俩辅导，从一些简单的知识讲起，在大家的关怀下他们兄弟俩进步很快，现在已处于班级中游。班级工作中，笔者总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。

2.做好学生的家访工作

促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。因此，每学期的班级工作中笔者都有目的、有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于本校地处沿海，大部分学生家长都是渔民，白天出海捕鱼，不在家。笔者就利用晚上进行家访，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，笔者就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

三、创建管理特色，利用小组竞争机制管理班级

担任班主任工作以来，笔者虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，通过不断的探索，笔者发现利用小组竞争机制管理班级是一个非常好的办法。

1.合理分组

每学期初，按照学习成绩、男女比例、个子大小等将学生分成比较平衡的若干小组。组长由老师指派，由学习成绩、管理能力都比较突出的同学来担当。每组副组长由组长指定，选择能配合自己工作的同学来担任。

小组确定好以后，教师第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求。小组建立起来以后，由组长负责召开各组动员大会，小组竞争正式开始。

2.建立制度

在班会课上，群策群力，一起制定小组考核制度。具体分为学习、纪律、卫生、课外活动、其他共五大项内容，如：本班规定，学习方面每次考试进行小组比赛，均分前三名，分别加3分、2分、1分，从而调动了学生的学习积极性。再比如，做好人好事受到学校表扬，为班级赢得荣誉的，组内加倍得分，学生主动做好事蔚然成风。

规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，具体由班长记载各小组积分进展情况，各小组长也有一本“账簿”，以便查对。积分在班内以表格呈现，一月汇总一次，使每组都明白本组在全班的地位。

3.灵活运用

在教学和班级管理上常会遇到一些棘手的问题，如：有个别同学总不做作业；课堂上回答问题不积极等都可以通过小组来有效解决。早读课上，比赛哪个组背诵快；写作课上，比赛哪个组的作文最精彩；比赛哪个组的卫生最干净；哪个组的同学学习进步快……通过灵活多样的各种小组比赛，学生的学习积极性空前高涨，人人不甘落后，形成一派比学赶超的学习氛围。

4.评价激励

既然是小组比赛，总离不开一定的评价制度，笔者用过好多办法，如发放奖状、奖励文具等，但时间长了，这些方法都很难调动学生的热情。后来笔者想出了一个好办法，奖励座位，一个月里总分最高的小组，可以优先选择班内一片最好的座位，其他组依次选择。这一方法一经推出，便让学生热情高涨，小组的竞争也更加激烈了。

通过一学期的小组竞赛活动，有以下感受：

（1）小组竞争机制确实使小组产生了内在的凝聚力。组员们不但空前团结，而且为了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制定了“组规”，以保证互相监督，真正强化了每个学生的“小组意识”。

（2）小组凝聚力的产生自然带动了班级风气的好转。比如，以前有的同学不爱学习，现在为了小组荣誉，不但同组同学会督促他，小组内部、组际之间交流学习蔚然成风。再如，以前教室后面墙上的板报一直办得不太好，现在纳入评分，每个小组都非常认真。

（3）竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如教室里随便扔纸屑，以前也是“老大难”问题，而现在根本不用我操心，每天中午自会有卫生小组检查扣分。这样一来，卫生状况的保持大大优于过去。

结语

做班主任工作来留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。