高三政治教学中学生自主学习能力培养的策略研究

摘 要：随着新课改的进程逐渐加快，自主学习已经成为一种新型的、重要的学习方式应用在各阶段各学科当中，并发挥出良好的成效。自主学习模式在高三政治学习中还存在很大问题和不足。本文对高三政治教学中影响学生自主学习的原因进行深入细致地分析研究，老师应该注重学生的自主性和能动性，调动其学生的积极性，提高学生自主学习的能力。

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一、政治自主学习的重要性

自主学习是在我国教育模式不断更新的时代背景下，提出的一种新的学习方式，自主学习的根本要义是充分发挥出学生自身的主动性和积极性，要求学生在老师的指导下，开展主动学习、主动复习、主动探索等学习活动。[1]

高三政治课程是一门复杂抽象的学科，涉及经济、社会、文化、政治等多方面内容，仅仅依靠老师在课堂上的讲解，根本无法有效提高学生的政治学习水平。而自主学习模式是以学生自己为主体，使得学生能够根据自己的问题和不足，展开有目的、有计划的政治学习，大大提高了高三政治学习的效能作用。[2]

二、学生自主学习能力差的根本原因

1.高三学生的时间有限

如今的高考竞争十分激烈，每个高三学生心中都有着巨大的压力，每个人的自由时间非常有限。除此之外很多学生都是为了取得更好的成绩，考上更好的大学，进而埋头苦读死记硬背，但是没有学生是为了追求更好的知识文化水平，提高个人素养而进行政治学习。此外我国很多高校都是以成绩论人才，为了提高学生的学习效率，采用一切办法和措施压缩高三学生的时间，加强学生的管理，使得学生几乎没有任何自由空间，就更不用谈自主学习了。

2.政治教学目标单一

政治学习对个人的人生观、价值观的培养起着重要的影响作用，高中开展政治课程也是为了提高学生的综合素质，提高个人的文化修养，但是我国很过高三政治老师依然采用传统落后的应试教育模式，始终以提高学生的政治成绩为目的，教学目的过于单一，学生们渐渐失去了政治学习的兴趣和动力。在很多老师看来，学生就应该服从老师的安排、服从学校的安排，每天规规矩矩地听老师讲课，而处于叛逆期的高中生很容易产生逆反心理，根本不可能自觉主动地去学习政治知识。[3]

3.忽视了学生的自主地位

传统的教学模式都是以教师为中心，学生只能被动地接受，在很大一定程度上忽视了学生的自主地位。老师在讲台上讲得滔滔不绝，而学生在下面听得昏昏欲睡，这种落后的教育模式，严重打击了学生自主学习政治知识的积极性。众所周知，政治知识比较抽象，老师只有将这些抽象的内容简单化、形象化，进而让学生去理解它、消化它，将知识点融入到学生的脑海之中，才会变成学生自己的知识，这也是学生探索政治知识、开展自主学习的首要条件。但是就目前来看，我国很多高三政治老师都没有做到这一点。

三、高三政治教学中提高学生自主学习能力的建议

1.为学生提供更多自主学习的机会

老师在高三政治教学过程中，应该引导学生开展自主学习，为学生提供更多自主学习政治知识的机会，例如在讲解“我国经济制度”这一内容时，可以让学生几个人组成一个小组，对当前我国经济的特点、优点和具体表现展开讨论分析，这种自主探讨的方式不但活跃了课堂气氛，而且加深了学生对政治知识的印象。老师也可以带领大家参加一些与政治学习内容有关的社会实践活动，开展一些时政专题演讲比赛等等，让学生在老师的引导下去探索政治知识，从而提高高三学生的政治学习成绩。

2.充分调动学生自主学习的兴趣

处于高三阶段的学生心智发育不成熟，很容易受到周围环境和他人的影响，因此在未来的高三政治学习中，老师要做好引导作用，提高学生政治学习的积极性。首先，老师可以反复强调政治学习的重要性，使得学生对高三政治学习有一个正确的认识；然后，老师可以利用现代多媒体设备为大家播放一些有趣的时政要闻，在开阔学生视野的同时，还可以丰富学生的政治学习生活；最后老师在课堂上要适时开展一些互动环节，以提问的方式发散学生的思维，针对某一个政治知识点进行联想和思考，进而使学生对政治知识有一个更加透彻的理解。

3.开展个性化的政治学习

在未来的政治教学过程中，老师应该彻底摒弃传统落后的教育模式，充分体现出学生的主动性，时刻以学生为中心，以满足学生的需求为出发点，开展多样化、个性化的政治学习。例如老师可以事先制定一个阶段性政治学习考核表，对学生过去一段时间的政治学习情况进行考核分析，全面了解学生的政治知识掌握情况，对于那些基础较好的学生，老师可以引导他们开展更高层次的政治知识学习活动；而对于那些基础较差的学生，老师则应该引导学生及时复习一些基础性的知识。除此之外，老师可以将基础好的学生与基础差的学生结合起来，形成一个小组，使学生们之间形成相互帮助、共同进步的良好局面，使得整个班级的政治成绩得到有效提升。

结语

首先对高三政治学生自主学习的概念进行简单地阐述分析；然后对高三政治教学过程中影响学生自主学习能力的原因进行分析研究；最后提出在未来的政治教学过程中，老师应该为学生提供更多自主学习的机会，开展个性化的政治学习，从而为学生开展自主学习活动奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈媛.思想政治课教学中学生自主学习能力的培养[J]. 广东教育，2012，（02）.

[2]邓启宇. 浅谈思想政治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 基础教育，2015，（02）.

[3]李春梅. 高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略[J]. 新课程导学，2013，（05）.

作者简介

朱薇（1985.10—），女，汉族，籍贯：广东省河源市，本科。