电子白板、微课在体育课堂教学中运用探析

高雅玲

摘 要：电子白板教学是多媒体教学的进一步发展，电子白板教学以多媒体为媒介，通过声音、图像等手段，“微课”具有重点突出、交互性强、可重复利用等特点，两者对于以身体参与为主，以学习技术为主线的体育课程来说如虎添翼，体育教学时需要做出直观的讲解和示范，起到很好的促进作用。

关键词：电子白板 微课 体育课堂 教学探析

一、引入电子白板教学，营造自由安全的教学氛围和环境

随着国家政策的颁布与实施，二孩政策的全面开放，对于女性体育教师而言在怀孕期间进行体育教学无疑是纸上谈兵，很多技能动作都无法进行正确的示范，更何况有些技术动作转瞬即逝，学生很难清楚的观察到教师的示范动作，这样就会造成学生的困扰。江泽民同志明确要求：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”[1]而将交互式电子白板引入体育教学，由于白板集形、声、光、色于一体，具备互动功能，能突破知识的重难点，通过媒体课件把体育教师较难展示的动作呈现在学生面前，采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出整个动作技术的细节。体育课经常会用到很多图片让学生进行观察，以往都是教师打印出图片，然后粘贴在小黑板让学生进行观察，而采用电子白板教学教师可以随时从资料库中调用各种教学资源在电子白板上显示，这样学生就可以直接参与到教学活动中，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使课堂教学更生动、教学氛围更和谐，互动交流的氛围，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，构建和谐课堂。

二、结合电子白板教学为体育课堂创设自主、合作、探究学习氛围

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在跨越式跳高单元教学过程中，起跳后双脚依次过杆是技术要领，在教学过程中教师示范的动作稍瞬即逝，学生由于观察教师角度的问题往往看不太清楚动作细节，因此，我们可以借助多媒体来帮忙，在课前教师可以先录制跳高动作的整个完整示范动作以及需要用的图片，利用PPT导入到电子白板中，然后结合电子白板播放器中的慢放功能进行播放视频，教师结合视频进行讲解示范动作方法，同时可以利用白板中的聚光灯功能，呈现局部的运动特征，引导学生进行观察并探究如何正确的进行助跑起跳后两脚依次过杆的练习。笔者所在的学校硬件设备比较齐全，因此在将电子白板引入教学中结合平板电脑的蓝牙功能，将学生分成6人小组的模式进行分组教学，教师利用白板中的发送功能将视频和图片发送到学生手中的平板上，然后让学生以小组为单位进行探究性学习，教师可以根据每个小组的掌握情况进行指导与重新分配任务，若是遇到課堂中学生普遍存在的问题，教师可以集中进行讲解，此时教师可以采用白板中的彩色板书标注功能对学生出现的问题用不同线条颜色进行标注，强调，吸引学生的眼球，对于需要学生特别注意的动作方面，可以利用白板中的放大、缩小、变换角度等功能对图片进行处理，这样重难点就更容易突破了，对于回放的功能可以让接受能力较差的学生对动作进行重新播放观看，或是通过图片上的截图、讲解、批注等功能来加深对动作技术的理解，让不同等级的学生都有所收获，让学生们了解到在体育课上通过与同伴的合作来解决问题，是一件快乐的事，体育课也有时间和空间能够让自己大胆尝试探究的机会，让学生感受到不一样的体育课堂，从而提高课堂练习效率。

三、结合电子白板教学，培养学生创新意识和能力

创新源于问题解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境，问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。问题情境有利于培养学生的问题意识，而问题意识是创新的前提。[2]结合电子白板的功能，教师在体育课堂上可以创设问题情境让学生主动积极地参与练习，引导学生自主学习、独立思考，培养学生的探索精神和创新思维。例如在进行体育理论课《国家学生体质健康标准》的意义和要求教学过程中，教师结合白板收集图片库中的资源，创设问题情境，让学生四人一组进行观察图片、共同讨论任务卡上的问题，最后整理成文字写在表格上，教师巡视参与，将每个小组讨论的结果进行拍照，利用手机蓝牙功能同步到资源库中，结合无线手写笔的圈、点、勾画功能进行讲解与分析，给学生制造空间让学生有时间进行探索创新。

四、“微课”优化体育课堂教学，突破教材重难点

“微课”是指按照《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》及教学实践要求，以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点及疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。课程短小精悍，课程时间一般控制在5-10分钟左右，将重难点以视频的形式展示出来，对于学生课内外的学习都有很大的益处。微课录制的方法有多种，可以使用拍摄设备（手机）直接录制教学视频，也可以使用电子白板软件录制或是录屏软件录制。“微课”不但可以用于课上学生自主学习，而且能够指导学生课余时间进行练习，巩固提高学生运动技术水平。美国教育家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。我国教育家孔子也曾说： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”唯有吸引了学生的兴趣，才能充分调动学生的求知欲，真正达到以学生为主体的目的。“微课”作为一种新型的教学模式和学习方式，融合了音乐、视频、图片等资源满足了学生视觉、听觉上的感受，同时为学生提供了自主学习，探究性学习的机会，大大吸引了学生的兴趣。

电子白板和微课作为新型的媒体形式，在很大程度上提高了课堂教学效率，但并不是所有的内容都适合采用白板和微课进行教学，这就需要教师不断地深入研究教材，收集整理可用资源，创新性的运用白板和微课的功能让其更好的服务于教学。

参考文献

[1]刘宏武.课程改革教师岗位培训资源包[M].北京.中央民族大学出版社.2004：192-193.

[2]樊哎清，尹永霞.问题探究教学能力的培养[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2008：194-195.