怎样提高小学生英语学习兴趣的探析

张照艳

摘 要 小学生在刚开始接触英语时，就要想方设法让学生对英语产生兴趣，这样在教学方法的应用上对于提高课堂教学效率和质量具有重要的意义，如果把学生迁移到学英语中来，则可事半功倍。本文针对怎样提高小学生英语学习兴趣进行探析。

关键词 小学生；英语；兴趣；教学探析

作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣是最好的老师，英语教师作为小学英语教学的主导者，应该着眼于提高教学质量，着力提高小学英语教学的趣味性和有效性，真正成为堂课上的主人。

一、开展“互动教学”，以活跃的课堂吸引学生

小学生的天性就是爱说、爱动、爱玩，无拘无束，兴趣广泛。教师要充分利用小学生的这一天性，在英语教学中开展“互动教学”，引导学生在说、动、玩中学习英语。在这方面，应探索教师与学生、学生与学生之间的有效互动载体，通过活跃的课堂气氛，提高学生对英语的吸引力。

1.游戏互动

做游戏是小学生最喜欢的事情。教师要突出学生“主体地位”，把游戏导入英语教学当中，采取不同的游戏类型和游戏方式，在小学生作游戏的过程中学到英语知识。此外，还有拼图游戏、卡片游戏、手势游戏等等许多游戏方式，教师可以根据不同教学内容编排不同游戏，只要有利于提高学生学习兴趣、有利于提高教学质量，都应该创新和尝试。

2.延伸互动

所谓“延伸互动”就是着眼于提高英语课堂的趣味性，在突破英语课堂教学知识的基础上，对课堂教学内容进行延伸和拓宽，不仅让学生感受到趣味，而且还能够扩大学习面。比如，在教学生学习和运用“Ilike…，，、“Idon. tIike…，句型时，教师可以在课堂导入时运用歌曲或讲故事的方式，在歌曲和故事内容上多运用“Ilike…，和“Idon tlike…”句型，“I like you！ Idon tlikeyou！ I like world lldontlikeworld…”由于两个句型的重新使用，不仅能够强化学生对这两个句型的认识，同时也让学生对“you、world…”等单词有一些印象。

二、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语讲：亲其师，信其道。教师与学生只有建立良好的感情基础，小学生才会喜欢教师，进而喜欢教师的课程。因此，小学英语教师在开展“兴趣教学”过程中，首先要想方设法、千方百计的拉近与小学生之间的感情。

1.树立平等理念

无论是日常教学，还是平时接触，英语教师都要牢固树直教师与学生“平等”的思想，用“爱心”建立新型师生关系，切忌以“长者”身份出现在学生面前，也不能面无表情甚至高高在上的与学生相处，而是要把学生当成朋友，关心、爱护学生的一切，让学生充分感受到亲切、温暖和幸福。

2.强化服务意识

学高为师，德高为范。教师要把进一步转变教学观念，正确处理好“教”与“学”的关系，从思想深处将教育学生当成“服务”，把所教内容当成“产品”，把教学成效当成“质量”。这就需要教师把学生当成“第一服务对象”，对学生倾注更多的感情，凡事动之以情、晓之以理，让学生接受自己、 接受教学内容。

3.强化换位教学

所谓换位教学，就是教师在教学过程中要站在学生的角度思考和研究教学方法，这是了解学生、尊重学生、拉近学生最有效的手段。教师在教学过程中，要积极了解学生的心理动态和情感需求，切实掌握好“学情”，有的放矢的开展英语教学，培养学生的“乐学”和“学乐”精神。

三、开展“情景教学”.以良好的氛围感染学生

1.影音情景

在学习英语中，如果靠背来记忆，虽然记得快，但忘得也快；教师通过黑板、粉笔进行教学又显得有些呆板和乏味。因此，就要把学生背诵、老师板书、多媒体影音结合起来，特别是要充分利用多媒体在影音方面的优势，将所教内容通过影音给予反映出来。比如，在教学生苹果、香蕉等水果名称时，教师可以一边读“apple”等单词，一边在多媒体中显示苹果等水果；在教学生狗、猫、兔等动物名称时，教师可以一边读“dog”等单词，一边在多媒体中显示小狗并播放“汪汪”的声音，等等。这种教学方式有利于强化学生的形象思维，进而提高记忆力。在英语教学过程中，好的环境和氛围能够对学生产生强有力的感染作用，让学生在良好的英语环境下提高学习水平，往往会起到事半功倍的效果。

2.活动情景

在小学英语教学过程中，把活动引入教学对学生具有很强的感染力，根据所教内容，把课堂设计成与内容有关的情景模式，学生可以唱歌、可以跳舞、可以漫步、可以对话。比如，在教学生动作教学内容时，可以将班级布置成“公园”，让学生在“公园”里“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”等等，让单调枯燥，难以理解的抽象内容通过形象的情景表现出来，学生自然而然就会知道“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”的真实含义。

四、开展“交流教学”，以日常的对话激励学生

小英语教学最主要的目的之一就是让小学生学会说，学会用简单的英语对话，为初中、高中、大学英语打好基础。因此，教师要把“交流教学”作为小学英语教学的重要手段和目标，不仅要在教学中用英语授课，在日常交流过程中也应该逐步推进英语交流，尽管这种教学方式小学生开始很难接受，但随着小学生学习兴趣的不断提高，这种方式将能够更好的激发学生的学习兴趣。教师与学生见面的时候，都应该用英语与学生打招呼，尽管开始学生可能不喜欢甚至不理解，但随着时间的推移和教师的坚持不懈，特别是对学生的夸奖和鼓励，小学生说一口流利的简单英语将不再是一件难事。

教学有法，教无定法，贵在得法。这句话对于小学英语“兴趣教学”再恰当不过。作为小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，结合实际情况，灵活运用教学方法，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳教学效果。

参考文献：

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