加强联合作战航空保障指挥人才培养的思考

闫民 胡丑 高伟

摘 要：新一轮国防和军队改革重新调整划设战区，组建战区联合作战指挥机构，对联合作战指挥人才培养提出了迫切需求。作为承担海军航空保障初级指挥人才培训任务的院校，应从教学内容、教学方法、教学环境和教员队伍建设等方面抓好联合作战教学改革，努力提升联合作战指挥人才培养质量。

关键词：联合作战；航空保障；指挥人才

中图分类号：G712 文献标识码：A

随着国防和军队改革的推进，构建起了军委—战区—部队的联合作战指挥体系，联合作战指挥行动全面渗透到战术层次，对初级指挥人才的联合作战知识、能力和素质提出了更新更高的要求。联合作战中的航空保障指挥人才，包括航空装备保障、战勤保障和后勤保障等各项勤务保障的指挥人员。作为承担海军航空保障初级指挥人才培训任务的院校，要主动适应军队指挥体制改革和信息化条件下联合作战的要求，积极开展教学改革，从源头上打牢学员联合作战航空保障指挥能力和素质基础。

一、着眼指挥体制改革，设置联合作战教学内容

教学内容是教学改革的永恒主题和关键所在。信息化条件下的联合作战，在作战观念、指挥控制、力量编成、战场空间、作战方式等方面将发生重大变化。在未来联合作战指挥机构统一指挥下，部队航空保障指挥行动不仅包括海军航空保障，而且涉及如何协同空军航空兵和陆军航空兵进行联合保障。因此，在教学内容上应加大改革的力度。

（一）突出联合作战信息化教学

联合作战指挥主要基于信息化指挥系统来组织实施，对指挥人才的信息化素养提出了很高要求。航空保障指挥专业联合作战教学改革，应着眼“战区主战、军种主建”的要求，紧跟联合作战指挥体制改革需求，将航空保障指挥人才培养置于战区联合作战指挥的大背景下设置教学内容，建立综合性强、覆盖面宽、基础知识与专业知识相结合的课程体系。要加大基于信息系统的联合作战航空保障指挥程序、指挥方式和指挥手段的教学比重，强化学员的联合意识和信息素养，提高学员参与联合作战航空保障指挥的能力素质。

（二）加大联合教学内容比重

传统的指挥专业教学仅限于本军兵种的指挥岗位需求来组织教学内容，而联合作战中的海军航空保障指挥人员，要做到既能指挥海军航空兵保障分队作战，又能够组织与空军航空兵或陆军航空兵保障分队之间的协同，甚至要指挥协调地方支前力量。因此，必须充实联合作战教学内容，在理论教学中要强化学员对空军航空兵和陆军航空兵编制、装备战术技术性能以及保障特点的学习。要加大选修课程的比重，促进不同专业教学交叉渗透，融入联合作战要素；要以联合作战为背景组织指挥演练内容，使企图立案、战法设计、指挥技能训练等都紧贴联合作战要求，提高教学针对性。

（三）强化联合作战专题教学

专题式教学是在教员指导下，充分发挥学员主体作用，通过对专题的研讨来达到教学目的一种教学方法。航空保障指挥专业教学内容应引导学员紧贴联合作战使命任务，围绕面对的对手，区分不同的联合作战样式，积极开展主要作战方向上突击敌海上舰船、突击敌驻泊地及岸上目标、航空反潜、航空布雷、掩护海上作战舰船、航空信息作战等重大使命课题，深入研究不同情况下航空保障指挥的要求、程序、方法和手段，锻炼学员在联合作战条件下航空保障指挥能力和素质，增强学员学习的针对性，提高学员适应实战的能力。

二、注重指挥能力生成，创新联合作战教学方法

教学方法手段在很大程度上决定教学改革的效果和質量。要适应学员指挥能力的生成规律，创新教学方法和手段，提高联合作战教学质效。

（一）围绕重难点开展研讨类教学

研讨教学的最大好处是能让学员通过认识联合作战过程去掌握知识结构。要坚持“学员为主，教员为辅”的原则，突出案例式、研究式和启发式教学，以研促教，以研促学，实现提高联合作战教学效果的目的。要重视信息化条件下联合作战航空保障战例教学，组织学员进行研究剖析、消化借鉴，提高对联合作战的感性认识。要围绕信息化条件下联合作战航空保障中的热点、难点和疑点问题设计专题，组织引导学员进行研讨交流，提升分析和解决问题的能力。

（二）完善信息化模拟演练系统

模拟演练是组织指挥训练的主要方式。要完善计算机模拟演练系统，构建航空保障指挥专业综合演练为平台，围绕联合作战要求，将不同军兵种航空保障分队置于同一战术背景下，让学员分别扮演红、蓝角色，合成编组、同步演练，并适时进行角色互换，确保航空保障指挥程序和内容训全、训真、训实，切实增强训练的针对性和整体性，不断提高学员指挥分队参与各兵种协同保障的能力。

（三）积极开展与部队联教联训

传统的联教联训主要在本军种组织实施，不利于培养学员的联合能力和素养。因此，要加大与空军、陆军航空兵部队合力育人的力度，在部队建立航空保障指挥实践教学基地，将院校教学向部队训练和演习现场延伸，如组织学员代职实习、参观信息化指挥系统、观摩其他军兵种新型武器装备演示和重大演习活动等，在实践锻炼中拓展学员的联合视野，提高实际任职能力。

三、加强指挥思维形成，营造联合作战教学环境

教学环境对于形成联合作战指挥思维、塑造联合意识起着潜移默化的作用。应大力营造联合环境，使学员在浓厚的联合氛围中固化联合作战思维品质。

（一）完善联合培养机制

联合培养机制的建立要靠机关主导，部队、院校和地方共同实施。应借大力推动军民融合的政策优势，超越海军航空保障指挥专业教学改革的范围，推动联合保障意识培养从更高的层面和更大的范围探索实践。要逐步完善机关主导下的院校和部队联合训练和毕业联合考核机制，充分利用部队、院校和地方教育训练资源，建立交叉培训、联合培养的长效机制。要建立健全培养考评系统和机制，检验学员联合作战航空保障指挥意识的程度和水平。

（二）搭建联合教学信息平台

健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体联合作战航空保障指挥人才培养体系。利用军事职业教育网络平台，建立联合作战知识教学网站，开发联合作战航空保障指挥慕课、微课，创造学员时时、处处可学联合作战指挥的条件。积极利用在线联合作战教学信息资源、网络课程、远程教学等系统，使学员广泛学习军兵种联合保障知识。建设具有较高信息化水平的战术指挥实验室，加大训练场地设施信息化改造力度，为学员网上练习战法和开展指挥专业演练搭建信息化平台。

（三）浓厚联合文化氛围

联合文化是指军队遂行联合作战任务所需的联合作战知识、理念和思维方式的综合，形成联合文化氛围是固化学员联合自觉的必须途径。因此，应围绕联合作战教学需要建设军校联合文化，要面向学员开展各种学术讲座，邀请军内外专家开展学术交流，进一步开阔学员视野；组织学员到其他军兵种航空兵部队实习、参观见学，增强对其它军兵种的了解；组织和指导学员开展科研创新，积极研究信息化条件下联合作战及航空保障指挥有关问题，提高学员实践创新能力。

四、根据教学改革需求，锻造联合作战教员队伍

加强联合作战航空保障指挥人才培养，关键在于教员转变观念、完善知识结构并形成教学能力。因此，要切实把培养联合作战教员队伍摆上重要位置。

（一）加强联合作战知识培训

改变教员的知识结构是实施教学内容改革的前提。要根据教员队伍建设规划，积极选送优秀中青年教员到中高级院校攻读联合作战方向的硕士和博士学位，选派教员到国外留学和作访问学者，组织与信息化条件下联合作战相关的各种专题培训，使教员队伍及时更新知识储备，完善联合作战知识结构。

（二）丰富联合作战实践认识

联合作战教学中的指挥教员，要既能当军校教员又能当部队指挥员，才能胜任航空保障指挥专业教学。要切实加强与军兵种兄弟部队的密切联系，组织教员积极参加航空兵部队的重大演习和训练活动。派出教员到航空兵部队调研、帮助训练，使教员及时了解部队联战、联训、联保的实际情况和具体需求，为开展联合保障指挥教学与科研提供真实依据。

（三）组织跨军兵种交流代职

交流是联合作战教学改革的必由之路。要加大教员交流和代职力度，坚持选派教员到其他军兵种院校和航空兵部队交叉培训、交流代职，使教员熟悉军兵种情况、了解部队航空作战联合保障特点和需求。积极尝试走开军兵种初级指挥专业教员互聘、互派教官交叉任教的路子，做到不为所有，但求所用，尽快形成一支复合型联合作战航空保障指挥专业教员队伍。

参考文献

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