《共轭与融通：职业教育学术课程与职业课程的整合研究》

入选理由 基于整体主义的哲学视野，采用理论研究与实证研究、历史研究与现实研究、本土研究与国际研究相结合的技术路线，系统探究我国职业教育学术课程与职业课程整合的系列问题。

著 者 陈鹏，江苏师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师

出 处中国社会科学出版社，2017-12

主要观点 书中认为，长期以来，我国职业教育实践中所存在的学术课程与职业课程彼此割裂的现象，一个重要原因就是课程的实践者没有意识到两种课程在培养人才的能力目标中的关联性，从而导致不仅彼此素养没有相互关照到，而且本课程旨在达成的目标也不够理想。事实上，职业教育课程将要达成的各种能力最终是一体化于完满的职业人身上的，因此各能力之间需要建立彼此的互动关系。

书中指出，学术课程与职业课程整合视角下职业教育“双师型”教师素质三维度的提出，更多的是从教师个体层面提出的素质要求，意味着学术课程教师或职业课程教师可以从自身课程综合型建构的视角完善其所教的课程，但是，这一单边的课程整合行为并不能有效推动学术课程与职业课程整合的高质量实施。作为一对课程利益相关者的主导性主体，学术课程教师与职业课程教师必须建立起双边的教学合作关系，彼此贡献各自的专业智慧，围绕完满职业人的培养，共同推进课程的整合发展。而在现实的我国职业教育实践中，双边教师并没有充分认识到这一点，合作关系松散甚至彼此孤立、敌视，不能发挥1+1≥2的协同最优化功能来推进技术技能型人才的综合成长，因此必须给予高度重视。