针对定向培养士官学员特点提高其综合素质

张光彩，程淑明，宋辉，张俊

摘 要：党的十八大作出了军民融合重大战略方针，依托地方高校进行定向培养士官就是走军民融合发展战略的重要举措之一。定向培养士官采取“2.5+0.5”培养模式，为部队培养新时代高素质创新型士官人才。四年来，我院针对定向培养士官学员特点，对其夯实思想基础、强化教學与专业技能训练以及培养其良好的军人作风是提高其综合素质的有效途径。

关键词：定向培养；士官生；综合素质

我院是重庆市首批首家定向培养士官院校。四年来，共下达1580名招生指标，涉及火箭军、空军、武警消防与战略支援部队四个军兵种；开设了机电一体化、建筑电气工程、汽车检测与维修技术三个专业；已有539名士官生圆满完成学业并光荣入伍，受到部队一致好评。

一、针对定向培养士官学员向往军营、热爱军队的特点，教育他们坚定从军信念，夯实思想基础

一是坚持正面引导，用科学理论占领思想阵地。我们通过问卷了解到，90%士官生学员都抱有个人目的，有的想学技术，有的是为了找份工作，功利思想比较浓厚。于是，我们先后开展了“为什么当兵”的大讨论，在讨论中进行思想撞击，在撞击中用科学理论、“十九大”精神、强军梦、中国梦加强教育引导，占领思想阵地；用“听党指挥、能打胜仗、作风优良”作为从军报国的人生追求和价值取向；平时利用广播、板报、网络、橱窗等方式，大力宣传携笔从戎、报效祖国的重要意义，帮助他们端正从军动机，夯实思想根基。

二是发挥驻地优势，用红岩精神坚定理想信念。我们用“团结、奋斗、爱国、奉献”的红岩精神进行坚定其从军信念教育。组织学习《红岩的故事》等书籍；利用新生入学、清明节等时机，带领学员徒步行军二十余公里，到烈士陵园缅怀革命英烈，重温入党、入团誓词。通过教育，学员思想上受到了强烈的震撼。学员万瑞丰家庭条件优越，入学后，面对紧张严格而又艰苦的训练，产生了“打退堂鼓”的思想，是“红岩精神”使他重新振作起来，2015年12月，该生光荣地加入了中国共产党组织，并被评为重庆市首届职教感动人物，他的事迹在全院产生了强烈的反响。

三是落实教育制度，用政治教育铸牢从军情怀。一是制定士官生思想政治教育计划，并做到“入教材、入课堂、入生活”，强化思想政治教育；二是严格落实“三个半小时”制度，以连为单位每天组织半小时读报、半小时收看新闻联播、半小时收听校园广播；三是开展“三向主题教育”，即从军报国的定向教育、军营成才的导向教育和乐于基层的去向教育以及爱国奉献、国防教育、“三观”等教育；四是建立学院、家庭和个人“三位一体”的育人机制，加强信息沟通，进一步铸牢从军情怀。

二、针对定向培养士官学员文化基础偏低，渴望有所作为的特点，引导他们把心思与精力用在专业学习上，练好打赢本领

一是科学制定人才培养方案。学院每年安排专门人员到火箭军、空军、武警消防、战略支援部队等各军兵种训练指导机构进行调研，本着贴近部队、贴近需求、贴近实战的理念，共同制订了三个专业的人才培养方案，所订方案目标定位准确、课程开设合理、专业特色、部队特色都非常突出。与此同时精心选配优秀师资，承担士官生授课任务的教师都必须具有讲师以上职称的骨干教师，军政课、军事技能课聘请部队有丰富教学经验的教官进行授课。

二是激发学习动力，培养竞争意识。首先从端正学习态度，明确学习目的入手。邀请部队优秀教员、毕业学员作报告，组织大家开展“为谁而学，怎样学习”的大讨论；其次，狠抓目标管理，制定了《学员综合素质达标考核办法》。另外，我们还采取照光荣像、评比学习标兵等方式，用典型引路，并将学习成绩与入党、评先相挂钩，变“要我学为我要学”。

三是严格落实教学制度。我们先后制定《教学例会制度》《听查课制度》等，开展了“四课”、“五备”、“六查”等教学活动。平时，对学员进行统一列队上课、统一整队报告，管理干部每天坚持跟班督学，抓好教学区“五条底线”秩序管控：要求学员做到不迟到、不早退、不旷课、不携带手机到教室以及上课不打瞌睡的要求，各模拟连骨干每周进行量化评比。

三、针对定向培养士官学员热爱专业，动手能力弱的特点，培养他们着眼部队需求、勤学苦练技能，掌握专业本领

一是坚持小班教学。我们全部采用小班教学（最多50人），教学中推行项目教学、案例教学、仿真教学，实现理实一体，加强校企合作，使“教、学、做”一体化。建立质量监督机制，对学员进行全程预警淘汰管理机制。2016年5月，我院在全国和全军士官工作会议上所作的《抓好预警教育、严格淘汰管理、坚持补充标准，扎实做好定向培养士官工作》交流发言受到了与会人员的好评，并作为经验材料推广印发于参会人员，同时受到了中央军委国防动员部兵员征集局领导的肯定与好评。

二是强化实训操作。学院先后投入371万元加强校内实训室建设，与此同时，开展校外实训，增加实训时间，严格实训考核。做到实训要求标准化、内容指标化、考核严格化，学员的动手能力和实际操作能力得到了较大的提升，学员98%取得中级技级证书、78%取得高级技能证书，汽车检测与维修专业的学员85%拿到C1驾驶证，确保他们懂原理、会操作、能维修。

三是改革考核方法。我们改变了传统的理论考试，分别进行了网络化上机测试、多阶段实践能力测试、故障现场排除测试以及撰写实训操作报告等考试改革。分学年、分学期、分阶段进行交叉重叠考核，更好地激发了学员的学习热情与学习动力。学员的动手能力和操作技能有了较大的提升。四年来，29人获得国家、省市级奖项，2人获得国家实用新型发明专利；58人获得国家奖学金和国家励志奖学金，88人获得国家助学金。

四、针对定向培养士官学员吃苦精神不够，自律意识弱的特点，培养他们良好的军人作风，夯实军事基础

一是坚持一个“严”字，以严格的管理与训练作为培养士官学员的“主渠道”。四年来，我们采取准军事化管理模式，突出“兵味”抓管理，强化“军味”育尖兵。按照一名士兵的标准来要求他们，让他们知道一个兵的具体要求；制定了《一日生活制度管理规定》、《士官生学员手册》等规定，成立“纠立班”，加强“正三相、纠三手检查督促；要求做到列队有歌声、行进有番号，二人要成行、三人要成列，不断强化“军味”要求，在日积月累中培养学员良好的养成和顽强的作风。

二是突出一个“苦”字，把急难险重的任务作为磨练士官生学生的“主战场”。几年来，我们先后组织学员承担军训任务、3000米武装越野、30公里野外拉练等重大训练任务，让他们接受艰苦环境的磨练。为使士官生学员缩短校门与营门的距离，我们科学制定了《士官生训练计划》，坚持每天早操，每周队列训练，每月体能测试，并按“四会”要求加强考核。在运动会上，包囊了学院男子团体、女子团体和团体总分第一的好成绩，2人打破重庆市运动会记录。

三是注重一个“管”字，将过硬的军人素质作为锻造士官学员的“主脉络”。首先设立“模拟旅”。 在士官生学院，按学院（旅）、营、连、排、班的编制对士官生进行编制。选派优秀辅导员模拟担任营长、教导员；连以下骨干则由学员竞举或轮流上岗担任，开展“我是班长，岗位练兵”活动；在党员中开展“五强五好”评比活动；其次是严格一日生活制度管理。设立岗哨值班，坚持班、排、连务会制度；抓好队风、学风、作风 “三风”建设，落实“二个经常”。管理过程中贯穿“严、高、细、实、恒”五字要求，开展五个育人活动，对士官生全程实行量化管理，励练良好养成。

参考文献：

[1]丁洁：《军民融合武警专业技术士官培养模式法律政策研究》，《法制博览》，2018（3）；

[2]尹岳：《定向直招技术士官培养模式创新研究》，《科学大众（科学教育）》，2016（3）。