小议微课在小学语文科学识字教学中的应用

李秋白

摘 要：教育体制改革的创新进程不断加快，小学语文教师的科学识字教学应进行整体思路的转变、新型方法的研究。巧妙融入新鲜元素，激发学生识字兴趣，利用微课工具，丰富学生知识储备，让学生主动投身于动态课堂中，有利于提高他们的识字水平，培养他们的创新意识。笔者结合小学生的个性特征，对识字教学工作发表几点新的看法。

关键词：小学语文 微课教学 科学识字 应用 分析

引言

在这个网络时代中，语文教师需要应用先进的信息技术，转变识字教学模式，优化识字教学结构。微课是一种新型教学方法，有利于消除学生的厌学情绪，打消学生的识字顾虑，从新的角度、新的层面出发，增添识字教学的科学性与有效性，让学生养成良好的识字习惯，走上全面发展的人生道路。小学语文识字教学中应用微课是非常关键且必要的，应该引起语文教师们的高度重视。

一、小学语文识字教学中应用微课的作用

1.激发识字兴趣

将微课更好的应用于小学语文的科学识字教学中，可以充分激发学生的识字兴趣，为后续教学活动的有序开展奠定下良好基础。小学阶段是学生思维与智力启蒙发育的特殊时期，他们容易受到外界干扰因素的影响，注意力无法集中，学习目标不够明确。教师利用微课创设有效情境，动态展示抽象的知识内容，顺利点燃了学生的识字激情，培养了学生的识字能力。

2.提高自学能力

微课也是提高学生自主学习能力的有效手段。新课标明确要求，当代教育必须以生为本，突出学生的主体地位，满足学生的内心需求，是教师优质完成教学任务的关键[1]。识字教学以学生为中心，结合微课引导学生发现问题、分析问题、思考问题，学生有了自学意识，自学能力也会得以显著提高。

3.提升识字效率

识字教学着重记忆，微课可以简化教学过程，降低理解难度，联系学生的日常生活，顺利提高学生的识字效率与认知水平。

4.增加学科魅力

微课有助于增添语文的学科魅力，它集视频、音频、声音、图片为一体，以多媒体为基础，让学生直观认识生字与生词，突显素质教育的核心价值，带动基础教育事业的蓬勃发展。

二、小学语文科学识字教学中微课的应用策略

1.创设有效情境

语文教师利用微课创设具体情境，一方面用来满足了学生的好奇心，另一方面也能吸引学生注意力，潜移默化中提高识字教学的科学性[2]。例如，讲授“春天”相关词语时，教师可以率先创设相关情境，利用微课导入新知，课件中展示：“春风来了，一夜间吹绿了大树、吹红了红花，小草睁开了惺忪的睡眼，学生们在草地上自由奔跑。”，之后循环播放四组图片：“绿色的大树”“怒放的花朵”“无际的草地”“和煦的春风”，正式展开识字教学，学生学的轻松，教师教的愉快，语文课堂洋溢着浓浓生机。

2.培养观察习惯

识字的过程需要学生进行观察，语文教师利用微课展示汉字的书写顺序与笔画特征，帮助学生理清识字思路，掌握识字技巧。结合PPT动态模拟写字，要求學生观察汉字的形象特征。这种潜移默化、循序渐进的识字教学方式，可以启发学生的创新思维，活跃学生的创新意识，使识字教学真正的高效起来。例如“炮”和“饱”的学习中，学生非常容易混淆这两个汉字的部首，而教师以微课形式展示生字，让学生们可以直观了解到“火”字旁和“饣”的区别，紧接着整合微课资源，再提出几个同类型的生词，加强学生记忆，取得优质成效。如：“样”“徉”；“娘”“酿”等。

3.结合多媒体教学

时代在进步，社会在发展，学校的教学条件更加优越，教学设备更加完善。语文教师应具备一定的全局意识和长远眼光，充分认识多媒体教学在识字教学中的重要作用，选择多种形式进行资源优化配置、结构优化创新，并坚持因地制宜、因材施教原则，确保教学质量的同时提升教学实效，为学生开拓出更为广阔的想象空间，促使其个性化发展目标得以顺利实现。微课结合多媒体教学，动态演示教材内容，灵活运用趣味手段，一方面丰富着学生的知识储备，另一方面则开阔了学生的视野范围，学生的识字注意力更加集中，识字效果十分理想。多媒体教学方式更好的突出了识字教学重点，引导学生敢于创新思路，勇于探索未知[3]。另外，教师还要结合具体情况进行具体分析，如板书展示生字，给学生预留充足的思考时间，运用多媒体强化识字效果。比如，教学“田”时，笔者就采用了板书与多媒体相结合的方式，在黑板上分解生字，让学生思考“日”和“田” 之间为什么划了个“=”，之后利用多媒体展示，将“日”字与“田”字的结合方式动态描绘出来，强化学生的记忆、理解能力，赋予语文课堂科学识字教学鲜活生命力。

4.联系生活实际

传统应试教学观念影响下的小学语文识字教学先进性不足，教学脱离实际现象非常严重。微课理念的提出，为教师创新教学思维的转化提供了有利条件。我们联系实际展开教学，可以让学生在未来社会的人才竞争中占有绝对的优势地位，进而达到学以致用的最终目的。例如，语文教师针对“雨”、“雪”、“ 云”等词语进行教学时，就可以从学生的实际生活角度出发，让学生自行想象一下“下雨时的情景”“下雪时的情景”“多云时的情景”，微课课件播放一段天气预报信息，指导学生熟练掌握正确的识读方法。同时布置课后作业，让学生回家观看天气预报，并和家长进行资源共享。

结语

总之，新课程改革在小学教育领域全面深化，一名优秀的语文教师，应对自身的教学工作进行重新思考。科学识字教学是学生提升识字水平、养成识字习惯、强化识字能力的重要途径，教师可以利用微课增添识字教学的动态色彩，尊重学生的主体意愿，引导学生树立明确发展目标，形成积极人生态度，并在教师的帮助下更好的实现语文素养的强化提升。

参考文献

[1]郝瑞芳.造成小学语文识字教学失利的原因及应对策略[J].学周刊，2016，（33）：65-66.

[2]蔡艳.让学生快乐识字――小学语文低年级识字教学初探[J].才智，2016，（18）：77-78.

[3]王颖.小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究[J].中国教育技术装备，2016，（11）：52-53.