分析新课程理念下高中英语阅读课

韩会然

摘 要：现阶段，学生进入高中阶段的学习就意味着其要面临高考，所以，就需要教师从根本上摆脱对灌输式的“我讲你记”教学方式的依赖，突出学生主体地位，引导学生以积极的态度，投入到教学中，从而增强学生对英语词句的记忆能力和运用能力，更主要的是保证学生在英语高考中的有效发挥，在未来的长远稳定发展。

关键词：新课程 高中英语阅读课 有效教学 策略

引言

现阶段，在教育部门实行课程全面革新的背景下，大部分高级中学的英语教师也都以与时俱进的思想，对英语教学进行了改良，并且为了提高英语阅读教学质量，将一些新的教学策略到了课堂教学中，这样既摆脱了传统教学中“我说你记”的框架式教学的束缚，又增强了学生在英语阅读方面的能力，有利于学生在英语方面的良好发展。[1]

一、有效教学的含义

有异域国家教育权威人士曾说：要想实现英语教学实效性，就必须要做到条理的教学思路、丰富的教学方式、发展目标现实、激发学生学习兴趣、保障学生长远发展。更有教育学家表明，所谓有效教学，也就是说借助科学的方法，保证学生掌握知识和本领、了解学习规律和方式、人生情感观和价值观三个方面的长远发展。教育权威人士所表达的中心思想是开展有效教学的现实意义，教育专家指出要基于学生的长远发展进行考虑。也就是说从教学实效上了解教学的有效程度。本文总结出，在英语教学进行中，只要教师采用切合学生客观条件的教学方法，就能够保障学生的取得理想的学习目标和良好发展，相应的学生理想目标的实现更能够指引教师明确有效教学方法以及教学发展方向。由此可见，有效的教与学二者紧密相关。[2]

二、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略

1.完善自我，增强自身职业素养和教学能力

新教材所体现的中心思想及其意义，为实际教学提出了较高的标准。这就需要以与时俱进的心理，从根本上建立新的教学理念，充分了解英语专业的学习规律和切实有效的教学方法，采取各种方法来了解教育部门在不同时期提出的英语教学政策，积极主动的为英语教学融入新思路、新方式；充分利用课余时间来丰富自身文化内涵，提高自身英语职业素养，切实增强英語教学实效；主动探索英语专业知识，增强自身整理教案的能力，积极投入到校内外组织的英语调研活动，并且将具有现实意义的调研成果与实际教学方法充分融合，在具体教学中为积极思考、总结经验，从而在长期努力中增强自身职业素养和教学能力。[3]

2.培养良好的阅读习惯

有教育专家曾经说过：“兴趣和习惯是保障发展的基础”。要想增强学生学习英语的质量和能力，就要考虑到运用有效的方法激发学生对英语课文的阅读兴趣。结合教材内容采取相应的教学方式来调动学生探索知识的欲望。可以运用合作教学的方法将传统的英语教学方法转变为科研模式。比如：在《Travel journal》一文的教学过程中，在阅读环节，教师需要先向学生说明本文的课堂任务。然后，教师组织学生分成若干个小组，并且向各小组布置一定的阅读任务。各个小组在合作阅读时，都要结合课文内容找出需要解决的问题，并且针对问题进行相互探讨。如果没有探讨出具体的结果，可以向教师进行求教，然后教师可以与学生进行相应的沟通。除此之外，英语教师还可以向学生简要的讲述自己的旅游经历，让学生意识到学习英语的重要作用，以激发学生学习英语的兴趣，拉近师生间的距离。这样的教学过程不仅可以使学生在兴趣的感召下养成良好的阅读习惯，还能够使学生们在沟通合作中增强储备知识的能力。

3.指导阅读策略和技巧

在英语整体教学中，阅读属于基础性的训练过程，在此过程进行中，教师要结合教材体裁和阅读训练的意图来引导学生制定学习策略和技巧，例如，在进行课堂阅读环节中，教师可以引导学生采取理解记忆的技巧融入其中。通过实际调查了解到，很多学生在学习中，通过不断的经验积累，反复的摸索，都制定出了切合自身条件的学习策略，例如从理解和记忆的角度进行阅读时时，一些学生在基础知识方面具有扎实的学习经验，并且养成了将通过将新词汇与相关句子联合运用的方法，来牢记词汇，会有效增强其在词汇方面积累能力，也能够为其在阅读理解方面的能力提升提供保障；还有一些学生通过将新词汇以多种形式运用的方法记住词汇，比如可以将名词以单数或者复数的形式加以运用、将动词以过去时和进行时的形式加以运用等。学生经过长期的阅读经历，他们能够了解什么样的学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。以上这些学习策略是正确的，也更切合于学生本身的学习能力，从而为学生在英语成绩方面的提高提供有力保障。教师们需要做的就是对学生的学习策略给予充分的尊重和肯定，并适当地提出调整和改进建议，这将会为学生的英语学习起到恰到好处的帮助。[4

4.反思新课程改革的困惑

课程改革的困惑主要表现如下：一是教师群体性教育理念的陈旧与新课改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新课改所倡导的切实减轻学生负担与实际学生负担加重的矛盾；三是新课改下的课程的新颖性与配套练习的陈旧性的矛盾；四是新课改的素质性要求与高考选拔人才的应试性特点的矛盾；五是新课改培养出的人才能在多大程度上满足社会的进步要求，还需要时间的检验。

结语

总而言之，在高中英语阅读课堂教学中，运用相应的策略对于学生英语学习质量的提高具有不可替代的重要作用。要制定出切实有效的学习策略，还需要学生通过不断的努力和探索来实现。并且还需要英语教师为其提供有力帮助，为学生的英语学习给予科学指导。然而社会在发展，要保证所制定的学习策略能够对学生的未来发展持续保持促进作用，还需要教师以长远发展的角度进行考虑，从而为学生在英语方面的发展奠定基础。

参考文献

[1]张爱国.新课程理念下高中英语阅读课的开展策略[J].新课程导学，2016（16）：79.

[2]蔡征萌.新课程理念下高中英语阅读课步骤浅析[J].语数外学习（英语教育），2013（11）：129.

[3]黄文娟.浅谈新课程理念下高中英语阅读课[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（01）：80.

[4]刘云霞.浅谈新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略[J].学园（教育科研），2012（04）：47.