试探小学传统文化教育的价值与策略

郑咏梅

摘 要：每个人对自己国家与民族都保持着热爱之情，我们热爱这个国家，更加热爱这个国家的文化。我国历史悠久，博大精深，深深影响学生的思想与行为。新时期，为了让传统文化更加发扬光大，教育工作者需要承担起责任与义务。本文将浅析传统文化的教学价值与培养策略，以期提升学生的文化素养，促进学生道德素养、道德品质的提升，发展学生的爱国精神与民族情感。

关键词：小学教学 传统文化 教育教学 价值与策略

中华文化源远流长、博大精神，是几千年传统文化的结晶，传统文化一代又一代的传承，潜移默化的而影响了炎黄子孙的民族特征。当前，网络文化、西方文化、快餐文化盛行，小学生了解圣诞节、米老鼠、唐老鸭，对传统文化的了解却非常的少，对国家、民族、集体缺少热爱的情感，大多数学生以自我为中心，缺少礼貌环节、自制能力不强。传统文化的基础与发扬受到极大的挑战，因此，小学教育教学要重视这一问题，加强传统文化教学，加强小学生的人文素养。

一、传统文化的教学价值

（一）培养学生的良好品德

文化对人有潜移默化的作用，可以教育人、影响人，传统文化对小学生有道德教化的作用。我国传统文化注重道德、伦理、修养的培养，古代经典中蕴含着大量的修身齐家的名言警句，对学生的综合进步与发展有积极的作用。例如，儒家幼儿的启蒙读物《幼学琼林》中，包含着大量的知识，著名人物、天文地理、风俗礼仪、婚丧嫁娶等等，是经典的启蒙读物，对启蒙学生世界观的形成具有关键作用，儒家文化中强调的孝敬父母、兄友弟恭、尊敬师长、诚实守信等等，重视心理与道德的启迪。传统文化中，修身养性的思想品质，对学生会产生比较积极的影响，对学生进行正确的传统文化教育，有利于帮助学生形成良好的品质。

（二）有利于形成正确的世界观、人生观、价值观

传统文化中蕴含的爱国、责任、担当、自强不息等精神，道德教育的核心内容。“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”意思就是说，人应该子清不息、不屈不挠，主动承担，任何东西都能够承载下来。中华民族的精神内核就是自强不息，厚德载物，这些精神激励了一代又一代中国人，“修身、齐家、治国、平天下”，体现了一个人对自己、对家庭、多国家的责任与情感，从而培养学生的精神品质。

（三）提升学生的文化修养

传统文化中有大量值得学习的文化知識，是宝贵的精神财富，学习传统文化，阅读文化经典，提高学生的人文修养，让学生阅读到更多的书籍，完善学生的心灵，传统文化更加具有深度与内涵，对学生具有重要影响，腹有诗书气自华，只有阅读更多的书籍，接受传统文化的熏陶，学生才会具有更高的文化修养。

二、小学开展传统文化教育的策略

（一）注重熏陶和影响，体现启蒙性

教育教学研究表明，1—13岁是幼儿记忆力最好的时期，加强传统文化教育应该从小学低年级就开始，将《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等作为儿童学习读物，创设良好的阅读环境。例如，学习《弟子规》的时候，要让学生了解《弟子规》的内容，为什么学习这些内容，在学习“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”的时候，主要就是培养学生的干而知新，对父母有孝道。教师可以结合学生的生活实例进行讲解，让学生更好地理解。生活中有很多实例，父母呼唤我们；父母让我们帮忙做事；你是怎样做的？请小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不够？常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢！找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。明明是自己做错了事，还满不在乎。故意惹父母生气。这些现象都是不对的。父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的！要落实到行动上，就要从生活小事做起。不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿！并且为学生布置作业：今天回家吃饭时为母亲盛一碗饭，或者为父亲倒一杯水。帮助家里做一些力所能及的家务。比如：摆放碗筷、洗碗、擦桌子、扫地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打扫房间。浇花、买菜、学做饭。为父母捶背、按摩、倒洗脚水。可以根据情况任选一样来做。

（二）注重诵读感悟，品味经典之韵

读书百遍、其义自现，读在传统文化的学习中占据非常重要的位置，对于经典的文章，教师要引导写生去熟读。教师在教学中要引入经典，以点带面，引导学生阅读课外文章，对学生形成进行积极的影响。引导学生去大概阅读一下《论语》，感受论语中的厚德载物、仁爱、诚信、尊重、和谐等等，这样对学生形成潜移默化的影响，学生的综合素养也会得到提升。语文教师可以每周开展一次活动课程，对阅读到的名著进行赏析，一起吸收传统文化的营养，感受传统文化的魅力。《三字经》是我国早期的蒙学课本，言简意赅，节奏明快，朗朗上口，有利于小学的学习，《三字经》作为启蒙教材，影响最大，最具代表性，小学传统文化教学中，《三字经》的学习是必须的，教师要引导学生感受其中的韵律感，一点点的吟诵，采取泛读、合读、自读等方式，让学生感受其中蕴含的魅力，对学生的思想进行影响。

（三）以传统节日为切入点

我们国家历史悠久，文化资源丰富，有许多传统节日，传统节日中渗透传统文化，每一个传统节日都有悠久的历史、资源与传说，这些节日中反应出来的是传统习俗、宗教信仰，对节气的崇拜等等，例如端午节、中秋节、重阳节等等。在小学教学中，可以以传统节日为切入点，引导学生去探索每个节日的来源，让学生说出自己对传统文化的理解，表达对节日的看法，了解传统文化的内涵，让学生想象如何继承这些传统文化。例如，清明节的时候，让学生了解清明节的传统文化习俗，找出一些清明节的诗歌“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等等，加强学生对传统文化细节的了解，提升学生的学习兴趣。

总而言之，在当前的小学教学中，渗透传统文化具有必要性，传统文化的渗透对学生的道德品质、世界观、人生观的形成，爱国情感的培养具有关键作用，作为小学教师，需要加强传统文化教育的重视，转变教学理念，促进传统文化的有效实施，促进学生成长与发展。

参考文献

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[2]龚莉娟.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[D].四川师范大学，2015.

[3]沈春芳.小学文化传统教育的价值与路径研究[D].苏州：苏州大学，2014.