高中班主任构建班级自主管理模式的策略

黄吉春

摘 要：高中学生已经具备了一定的自我管理能力，他们的各项意识都已经逐渐发展成熟，班主任在管理班级的过程中也需要逐渐变强制性和“独裁式”的管理为学生的自主管理。构建班级自主管理模式有助于增强学生的自我约束能力，规范他们的言行，逐渐发展成为一个集能力与素质于一身的高素质人才。本文从高中班级管理的问题入手，对如何构建班级自主管理模式提出了几点建议。

关键词：高中 班主任 自主管理模式

高中生即将步入大学，走向社会，自我管理能力的养成对他们的长远发展具有重要意义。作为高中班主任，应学会“放手”，使学生脱离对自己的依赖，自主组织开展各项活动，自主学习，自主进行班级建设。在此过程中，学生的个人能力得到了锻炼，个人素质也得到了增强，同时也大大减轻了班主任的工作压力，实现了班级自主管理模式的构建。

一、高中班级管理中存在的问题和原因

（一）班主任方面的问题

目前，高中班主任对于班级自主管理模式的构建抱有两种极端的态度。一种是认为学生缺乏自主管理的能力，因此总是事无巨细的指导学生、要求学生，以硬性的规定来规范学生，这对于已经成熟的高中生来说无疑是十分反感的，且不利于他们的个人成长。另一种是过分夸大班级自主管理模式的作用，对班级建设和学生的个人情况不管不问，将所有的任务都交给学生自主来完成，这样全部从班级管理中脱离出来同样是无法收到良好效果的，长此以往甚至会导致学生养成散漫的学习和生活习惯。

（二）学生方面的问题

如今，学生在家庭中受到父母的宠爱，一切问题都由父母帮忙解决，这导致许多高中阶段的学生在学校中表现出了较差的自我管理能力，缺乏为他人着想的意识和集体意识，不愿为班级建设做出贡献，形成了自私自利的性格。另外，如今的高中生受到外界的诸多诱惑，网络、游戏、暴力、色情，都在腐蚀学生的思想，导致他们不愿参与到学习和班级管理当中。

二、高中班主任构建班级自主管理模式的策略

（一）培养学生良好习惯的养成

在班级形成了一定凝聚力的基础上，班主任应从本班的实际出发，从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动一个紧接一个轰轰烈烈地展开。在这过程中，目标的制定要明显体现学生的意愿，要让广大同学参与决策，班主任只是引导学生在目标层次的制定上进行干预，其他方面要放手。学生通过目标的自主制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生自觉的行动，从而推动自主管理型班级的形成。实践证明，学生良好的学习习惯一旦养成，会给班级管理工作带来凉爽的清风，从而推动良好班风的形成与发展，使得班级管理工作收到事半功倍的良好效果。

要让学生认识到学习的重要性，尤其是对其一生发展的重要性。我常常以普通高中毕业生实例，讲述普通高中生的优势与发展前途，使学生不气馁，从而努力学习。要给学生讲授科学的学习方法，使学生掌握必要的学习技巧，形成适合自己学习的一套学习方法。强化学习习惯的养成与培养。学习习惯的养成与培养需要从最基本的小事抓起。（1）训练学生正确的读书与书写姿势。（2）要求每堂课认真听讲、记好课堂笔记。（3）要求学生上课积极思考，积极参与课堂教学。这样，学生学习的自控能力和自主学习能力明显增强，课堂秩序井然有序。

（二）成立合作管理小组，创设自主管理的氛围

合作学习是指学生小组团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习。它已成为新课改所倡导的一种重要的学习方式。学生学习方式的变化，也赋予了班级管理工作新的内涵。为了确立学生在学习过程中互助学习、纪律互相监督，让学困生真正得到帮助，让班级有一个良好的学习、纪律的氛围，我在班级管理中尝试引入合作学习实施合作管理。成立了合作学习小组，小组的成员合理搭配，人数4～6人，就近组合，每个小组设一名小组长（中心发言人），一名纪律委员（记录员），明确各成员职责，轮流执政，值勤部监督，分组后要相对固定，及时督促落实各项工作。如作业的上交，诚信度等。班主任也参与并与问题生分在一组，组长一周一人，我们定的目标是争量化前3名。

（三）完善制度，共同管理班级

对班主任来说，如果把班级管理好了，形成了良好的班风，这个班就可以约束学生逐步克服自身的弱点，向好的方向转变，具体从以下两方面入手：一是让学生参与管理。班主任在管理中要大胆，多动脑筋，制定出适合班级特点的制度，我从实际出发，以正面引导和鼓励为主，赏罚分明。我所带过的班级每人都有个人考核档案，制定学期奋斗目标，培养理解、感恩、尊重的智商，养成良好的文明行为习惯，班级有《班级公约》、《财产承担责任书》、《考勤细则》、《德育评分加減条例》、《值日记录》，班干部根据工作分工有各自的《工作日志》，一周一小结，记德育评分，两周一评比。教给学生管理方法，让学生自己成为管理者，让他们觉得自己就是班级的主人。二是选好班干部。在班级管理中，我借助家长、科任教师的力量共同管理班级，每学期召开家长会，认真分析每一位学生的情况，与家长共同探讨管理方法，经常与科任教师沟通，统一口径。在班级管理中，我注重培养得力助手，让学生参与班级管理，不但能培养学生的集体意识，自我管理能力，还是搞好班级管理工作的先决条件。我的具体做法是，实行干部负责制，全班学生轮流管理班级，每天两人一组，督促班干部管理好班级事务，做好《值日记录》，每天小结汇报，班主任将工作情况给予肯定。把学生引入正轨，良好的习惯形成后，很多事情不用班主任包办、命令，学生自会分层做好。

结语

综上所述，高中班级自主管理模式的构建能够让学生的能力得到充分的展示，充分发挥学生的主体作用，增强他们的自我管理意识。自主管理的班级目标明确，责任落实，相互监督，班级管理井然有序。高中班级自主管理让学生在自治、自省、自助与合作中成长，促使学生自身素质的提高，有利中国教育的可持续发展。

参考文献

[1]杨洋.高中自主管理存在的问题及改进策略探究[J].快乐阅读，2013，（09）：5.

[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013，（02）：15.