农村留守儿童问题与教育的调查与研究

吴小丹

摘 要：所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中，他们被称为留守儿童。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。因此，本文针对农村留守儿童的教育问题进行了调查研究。

关键词：教育公平 农村 留守儿童 教育问题

一、农村留守儿童问题

1.是监护不力，九年义务教育难以保证。

据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。[1]

2.是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。

据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。[2]

3.是疏于照顾，人身安全不容忽视。

监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。

我校作为一所规模较大的农村学校，接纳的留守儿童比例较大，在教育教学活动中明显感觉到问题较多。为了贯彻落實《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握我校留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，我们计划对我校留守儿童教育问题作出专题研究。

二、解决偏远农村地区留守儿童教育问题的对策与建议

1.切实发挥家庭教育的基础性作用

（1）父母要适当改变外出务工方式，加强与孩子的沟通，要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。夫妻两人尽量不同时外出务工，一方可选择在本地务工，增进与孩子

的情感交流，关心其成长。

（2）家长要多学习，不断提高自身水平

（3）家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

2.积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创造条件开设有针对性的心理健康课，创设心理咨询室、亲情热线电话等，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到及时矫正。班主任和老师要经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。

3.创新家长学校机制，建立留守儿童家长学校，不断创新教学方法，提高教学质量。定期开展留守儿童监护人家庭教育培训，提高监护人的家教水平和监护能力，更好地履行监护人的责任。充分利用节假日外出务工人员集中返乡之机，举办留守儿童家长培训班，召开“留守儿童”家长会，与家长交流，帮助留守儿童家长更新家教观念，学习掌握家教知识和方法。

4.积极落实留守学生管理的领导职责

为保证每一个留守儿童都能得到社会的关爱，各级党委、政府特别是乡镇党委、政府要加强对留守儿童教育和管理的领导，建立村干部对留守学生教育和管理的责任制。首先，要把农村留守儿童工作纳入国家和各地区经济社会发展规划，以政府为主导，动员社会力量，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。其次，要建立特困生资助制度，各级政府要多方筹集资金，建立贫困学生基金会，广泛开展对特困学生家庭的捐资助学活动。第三，建立健全检查考核机制，把留守学生教育管理工作作为文明单位考核的重要内容，作为考核政府职能转变、干部作风改进的重要内容。

5.形成全社会参与的共管机制

加大对农村留守儿童的法律保护力度，建立以家庭监护为主，以社会、学校或其他人监护为保障，以国家监护为补充的监护制度，同时不断完善户籍管理、就业、住房、教育、卫生等相关法律政策，探索农民工社会保障、探亲休假等制度。

要建立托管中心和义务辅导员队伍，鼓励退休教师和其他热心人士创办留守学生托管中心，当孩子们的代理家长。农村各乡镇、村组要从当地有一定威望的老党员、老教师、老模范中聘请一些校外辅导员，定期与学生沟通，做好留守学生品行方面的引导。要发动大学生和社会各界人士对留守学生展开一对一的自主帮带活动，为他们完成学业，健康成长创造有利的条件。

结语

关爱留守儿童，解决留守儿童现存的问题，需要多方合力，用关爱、用亲情去为留守儿童营造一个温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校和农村同样能感

受到家一般的温暖，在多方帮扶下共筑更美好的明天。

参考文献

[1]骆吉锴.让农村“留守儿童”健康成长——浅析农村留守儿童的教育与管理问题[J].课程教育研究，2016（13）：41.

[2]卢冬丽.为农村留守儿童撑起健康成长的蓝天——农村留守儿童家庭教育的现状分析及对策[J].现代阅读：教育版，2011（9）：65.