分析赏识教育在小学语文教学中的具体应用

徐超

摘 要：赏识对于提高一个人的工作积极性和改进工作态度具有重要的推动作用，同样，在小学语文教学的过程中也应该开展赏识教育，提高学生语文学习的积极性和主动性，更加愿意进行语文学习。本文主要围绕赏识教育在小学语文教学中的具体应用展开分析论述，首先介绍小学语文教育中运用赏识教育的重要意义，然后分析赏识教育的具体应用。

关键词：赏识教育 小学语文 重要作用 具体应用

小学学习作为学生的基础教育阶段，对于今后的学习具有重要的奠基作用，尤其是小学语文，不仅要教会学生识字读书，更重要的是培养学生的应用能力和理解能力。尤其，中国作为具有悠久灿烂文化的古国，做好语文教育能够促进我国传统文化的继承和发扬，在进行小学语文的教学过程中，应该通过开展赏识教育来提高教学水平和质量，促进学生的语文成绩的提升，因此，教师必须要在小学语文教学中正确的应用赏识教育。[1]

一、赏识教育在小学语文教学中的应用重要作用

之所以在小学语文教学中开展赏识教育，是因为开展赏识教育具有十分重要的意义和作用，主要表现在以下几个方面：

首先，加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系。通过开展赏识教育，能够让教师和学生之间加强互通，只有通过沟通和交流，才能够了解学生的具体情况，从而积极地鼓励学生加强对语文学习的信息。在沟通和交流的过程中，能够使得教师和学生之间建立平等、友好的师生关系，这样学生就能够感觉到被尊重，愿意和教师交流感情，诉说自身的情感变化以及生活、学习中的困难，形成一种积极的、和谐的校园氛围，促进学生的健康成长。[2]

其次，能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习。由于学生所处在的自然环境不一样，而且性格也不同，所以有些学生性格上较为孤僻，而且缺乏自信，因此，上课中比较胆怯，不能够发表自己的观点，长此以往，不仅影响到语文的学习成绩，而且学生的自备心理也不利于学生身心健康发展，通过开展赏识教育，能够让学生提高自信心，树立“我能行，我很優秀”的思想，从而消除学生的自卑心理，在课堂中积极的表达自己的观点，踊跃的发言，和教师进行互动，促进学生的正常成长。

最后，给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力。赏识教育的最终目的就是充分的挖掘学生的潜在能力，所以，教师在课堂中给学生一定展示自己的机会，让学生在课堂上回答问题，能够消除学生的胆怯心理，通过积极发言，鼓起学习语文的强大勇气。通过赏识学生，让学生不断地突破自我的障碍，勇敢自信的进行学习，提高学生的积极性，更好的提高语文学习的成绩。

二、在小学语文教学中进行赏识教育的具体应用

为了充分的发挥赏识教育的重要作用，应该在小学语文教学中正确的运用赏识教育，可以做到以下几点：

第一，要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内。开展赏识教育也一定要把握好度，要结合学生的自身特点进行赏识，因此部分学生本身就自我感觉良好，在过度的赏识就会引发“骄傲自满”的心态，所以，不能够一味的去赞美、去欣赏，当然更不能够一味的进行指责，要结合学生的自尊心以及性格特点，通过赏识，来鼓励学生勇敢的去生活，去学习，通过自身的努力去完善自我，实现综合能力的提升。

第二，以学生为中心，让学生提高学习的兴趣。为了保证赏识教育取得实际效果，可以通过互换角色的方式，让学生和教师互换角色，互相站在对方的位置进行实际的感受，从而加强学生和教师之间的感情，尤其是要以学生为中心，真实的考虑学生切身感受，鼓励学生认真的进行语文学习，尤其是在诗词赏析中，通过让学生感受诗人的感情以及爱国的热情等，也能够让学生提高自信，勇敢的面对学习。教师也可以鼓励学生进行诗词的背诵，从而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文学气息，提高对语文学习的兴趣。

第三，为了展现公平性，建立客观公正的赏识标准和评价判断。赏识教育的开展也不是没有依据可循的，所以，为了保证公平性，进行赏识也必须要有一个赏识的标准和评价判断。表扬和赞美是赏识教育的关键，但是如何把握这个度很难，这需要老师客观公正的判断和正确的价值观导向，恰当的言辞与适度的赞美是赏识教育的重要环节。对于学生错误的回答，教师要有具体的意见、鲜明的观点、确切的措施和恳切的指导意见。对于学生已有的错误一定要指出来。[3]

结语

通过在小学语文教育中开展赏识教育，能够加强学生和教师之间的感情，促进两者建立和谐关系，从而更好的开展教学，另外通过赏识也能够消除学生学习上的不自信，更加积极主动的学习，最重要的给予孩子展示自己的机会，提高学生的综合能力，因此，教师应该在小学语文教学中正确的应用赏识教育，一方面要结合学生的实际情况，确保赏识保持在合理的范围内，另外可以互换角色，让学生提高学习的兴趣，另外，为了展现公平性，也必须要建立客观公正的赏识标准和评价判断。[4]

参考文献

[1]范香英. 浅谈如何让赏识教育在小学语文习作教学中充分体现价值分析[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（49）：63-64.

[2]耿道斌. 论赏识教育的在小学语文教学中应用研究[J]. 速读旬刊， 2016（10）：52-53.

[3]赵西彩. 赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（3）：86-87.

[4]高志琼. 《小学赏识教育在课堂教学中应用的》现状调查及分析[J]. 教育科学：全文版， 2016（5）：00075-00075.