高校书法教育中文化教育的问题与建议

摘 要：书法文化教育不仅能够陶冶情操，而且可以使人们的生活更加诗情画意。高校书法教育不仅是重要的素质教育，而且也是一种个性创新的艺术、文化教育。本文主要阐述书法教育在高校文化教育中的作用，通过分析高校书法教育中文化教育的问题，进而提出高校书法教育中文化教育的建议。这样有利于给书法教育以正确的定位，有效地发挥高校书法教育的功能。

关键词：高校书法教育 问题 建议

书法教育属于我国优秀的文化教育传统，也是高校素质教育的重要组成部分。高等院校开展书法课程，不仅有利于提高学生的文化素质，还能够进一步提高学生的审美能力，锻炼学生的毅力，对学生的发展具有积极的意义。

一、书法教育在高校文化教育中的作用

1.书法教育有利于完善学生的世界观、人生观和价值观

中国书法是中国文化的重要组成部分，是中国文化发展史的一个缩影。在悠久的历史长河中涌现了一大批优秀的书法家，他们身上不仅具备勤奋好学的优良品质，而且还有做人的基本准则。这些都是我们学生学习的楷模。所以，实行书法教育不仅能够让学生充分了解伟大书法家身上的优秀品质，而且还能够学会如何做人，如何锤炼自己的品格，培养高尚的道德情操。而且书法教育还关系到民族文化的传承与发展，因此学习和掌握书法，能够提高学生的思想认识，培养民族自豪感，完善学生的世界观、人生观以及价值观。

2.书法教育有利于提高学生的鉴赏能力、审美能力

中国书法是中国美学的一个组成部分，学习书法的过程就是学生感受美、探究美、领悟美和表现美的过程。有的书法作品具有一种阳刚之美，可以给人们带来巨大的精神支持，激励人们昂扬奋进。而另一些书法作品具有阴柔之美，能够给人们带来亲切和舒适的感觉。并且书法艺术是一门展现东方人精神追求的艺术。通过书法教育，学生们能够提高鉴赏能力与审美能力，还能够在心态与认识上体验美的感觉。

3.书法教育有利于培养学生坚韧不拔的毅力

书法的练成绝对不是一朝一夕的事情，需要人们日积月累的刻苦训练，而且书法的学习过程也十分漫长，需要从笔画开始学习，再到结构和章法，要求学生们不断临摹，不断创造。因此，高校实行书法教育能够培养学生坚韧不拔的精神，形成持之以恒的高尚品格，而且还能够帮助学生克服浮躁心理，让学生做事情更加认真有耐心。

二、高校书法教育中文化教育的问题

中国的书法艺术具有多方面的功能，包括育徳、审美、健身等。因此，越来越多的有识之士以及学校开始关注书法教育，并且开始将书法课从选修课纳入必修课的行列，这是书法教育成为素质教育转折的关键。但是大多数的高等院校还并不重视书法教育，并没有将书法课程纳入教学计划大纲中，甚至还有一些师范院校将书法教育课程遗忘在角落中，所以，高校书法教育的现状并不太乐观，书法教育并没有得到广泛普及。大学生属于文化层次较高的一类人，了解祖国的文化知识是必须具备的。但是受我国应试教育思维的影响，中小学在教育过程中都普遍追求升学率，而关于书法教育的了解都比较空白，虽然目前许多写字课已经纳入了小学生素质教育的必备课程，但是并没有真正的落实到位。而且大部分的中小学校都没有专业的书法教育老师，所以书法写字课大都被其他教师挤占。因此许多高校的大学生书法基础还处于小学生的水平，这是目前高校书法教育中文化教育存在的普遍现象。

三、高校书法教育中文化教育的建议

1.合理设计教学内容

高等学校书法教学课程的内容主要包括书法技能、书法与中国文化以及书法经典欣赏。但是由于教育的对象都是非书法专业的学生，因此在进行教学内容设计时要尽可能做到通俗易懂。这就要求教师在教学内容方面多多加强沟通，做到课程衔接自然，以普及书法常识为本，做到教学内容互补。而且教学内容要尽可能的要求精简、实用。对于一些比较复杂的书法理论，要尽可能地避免，因此古文字时期的书法理论，教师只需要针对知识进行适当的介绍，并不需要做范本，以免学生对书法产生畏惧心理，打击学生的学习热情，而且大多数古文字的实用性并不强，这些内容的讲解就尽可能地简、少。而对于那些新发现的考古信息与书法新知识，可以给学生们做适当地介绍，这就要求教师们时刻关注热点信息，与时俱进。

2.采用“启发式”教学方法

在欣赏书法作品时，教师要时刻引导学生去发现汉字的内涵与结构之美。在讲解书法内容的时候，教师要引导学生体验文辞的精美。还可以与绘画、艺术等其他艺术形式相结合，利用通感，引导学生领悟书法作品的意境与韵律之美。

3.完善教学手段

由于书法涵盖的知识范围比较广泛，教师的教学时间设置又相对较少，因此，教师需要完善教学手段，利用现代先进的教育技术，学会熟练掌握和应用多媒体技术，补充教学信息量，加强与学生之间的网络联系，以便学生在课后也能够学习相关的书法知识，教师还可以将教学课件与有关书法知识的相关视频、图片等上传到相应的网络教学软件，这样学生在课后也能够进行相应的学习，提高学习的效率。

参考文献

[1]陈小伟，裴锦花，李冬梅.形象思维在高校书法教学中的应用探讨[J].戏剧之家，2017（3）：235.

[2]李科.试析高校书法教育的意义及其改革与发展[J].遼宁教育行政学院学报，2017，34（2）：63-65.

作者简介：乔龙泉（1988.08-），男，江苏徐州，研究生，硕士，助教，研究方向：书法理论与创作。