刍议激发中职生学习兴趣，提高学习主动性

杨勤勤

摘 要：中职生的学习兴趣不高、厌学情绪普遍，课堂上没有浓厚的学习气氛，是职业学校开展教学工作遇到的较为明显的问题。这一问题的存在，严重影响了教学质量。针对中职生学习基础差、厌学的特点，教师的正确引导是关键。在近两年的工作中，我总结了一些培养中职生学习兴趣的有效方法，并在教学中有所应用，效果比较好。我将从教师的教学经验和学生学习的个性特点探索，就激发中职生的学习兴趣提出以下几个观点。

关键词：中职生 学习兴趣 学习主动性

一、充分利用多种教学手段吸引学生兴趣

经过多年的的教学实践，我总结出：在教学中，教师要提高课堂气氛，激发学生的学习兴趣需要充分利用多种教学手段来吸引学生的兴趣。让他们在“玩中学、学中玩、玩中获得发展”。我所指的“玩”是教师根据本节课的教学内容，在上课前准备与本节课内容有关的教具、操作器材、课件、视频、游戏、律动操、音乐、故事、图片、案例等。例如我在上《幼儿卫生保健》课程的“幼儿生活自理能力的培养──洗手”时，课前让学生把洗手的实训用具脸盆、洗手液、干净毛巾、装满矿泉水的水瓶带到教室。先播放欢快的音乐让同学们动起来跟着我做一个“洗手操”，创设一个欢快的环境，再利用多媒体和课件展示洗手的图片，提问学生：“你是怎么洗手的？”，让学生们把自己在生活中是怎样洗手的，大胆地说出来。接着播放“幼儿洗手的视频”让学生仔细观看，提问幼儿是怎样洗手的？再接着出示幼儿洗手的图片，让学生尝试把洗手的步骤编成一首儿歌，便于记忆。最后两人一组进行幼儿洗手的实际操作练习。整个课堂以“洗手”为中心，用轻松的音乐、欢快的律动、完整的课件、真实的图片、生动的视频、亲身的实训操作，循序渐进地进行教学。运用多种教学手段吸引了学生的兴趣，提高了学习的主动性，从而获得了多方面的发展。

二、灵活多变的教学方法是激发学生学习兴趣的法宝

教学最忌教师讲课平淡无奇，一讲到底、照本宣科。职业学校的学生，他们的注意力不容易集中，更谈不上有长时间的、稳定的注意力。教学中一定要采取灵活多变的教学方法，提高他们的学习兴趣。我常用的教学方法有讲解法、演示法、情景表演法、提问法，游戏法、操作法等等。我可以在课堂上设疑、创设情景等，运用多种教学方法来提高学生的学习兴趣。例如我在上学前教育专业的《幼儿故事——看图讲故事》时，我先把一幅完整的无文字故事图片贴在黑板上，让学生观看图片后，我再提问。“这个故事的名字？故事中心思想、时间、地点、角色、发生了什么事？共有几幅图？”让学生先观察图片后在结合图片内容回答，我在总结看图讲故事的要点和技巧。通过真实的图片，引导学生自己去观察、去发现问题，去解决问题。在加上我详细的讲解学生很容易就掌握了讲故事的要领及技巧。最后运用游戏的方式让同学自己来创编图画中的故事。这样既可以提高课堂气氛、让学生产生了好奇心，激发了学生的兴趣；也让她们讲故事的技能和普通话水平同时都得到了锻炼和提升。我发现教学方法灵活多变，对中职生来说可以起到调味的作用。

三、营造轻松的教学环境能激发学生的学习兴趣

教师在讲课时要努力营造和谐的教学气氛，要使学生在课堂上畅所欲言，敢于发表不同的看法、观点，敢于把自己不懂的东西和想法说出来，以利于学生轻松愉快地学习。怎么建立轻松的课堂教学环境？首先教师要有一份健康的平常心态，要有爱岗敬业的精神。千万不能对中职学校学习基础差的、自制能力差的学生、而生厌恶情绪。我所教的一个学前教育班，有的学生有时也令人烦恼，有两名男生和两名女生，经常违反课堂纪律，上课要么说话、要么睡觉、要么玩手机。我如果当着全班同学批评三人，既伤自尊又会使他们四人越来越厌学。我采用合适的方法对他们进行引导性教育，表扬纪律较好那组同学，从而让他们明白这样做的错在哪里。如果横加指责，其结果事与愿违。时刻关注他们四人的变化，发现他们有一点点变化时我及时给予表扬和鼓励。帮他们找回自信，主动学习。教师要对学生始终抱着一颗平常宽容的心，只有这样才能营造一种和谐的、宽容的、轻松的课堂气氛，这样才能使学生放松自己的心情，快乐地参与到学习中去。因此“学习是一种乐趣，教育是一种引导。”营造轻松的教学环境能激发学生的学习兴趣。

四、用案例教学的方法可以激发学生的学习兴趣

案例教学法其实就是把问题呈现给学生，让学生带着问题听讲，带着问题学习，带着问题思考。在中职学校里，有很多的课程都可以实行案例教学。如《职业道德与法律》、《职业生涯与规划》等等都可以实行案例教学。这些课不要把理论学习和案例分析分开，而是应该采用边理论边分析的教学模式。例如在“恪守道德规范、加强道德修养”这一课里，我就可以通过这个案例来进行教学。我首先播放视频“老人与狗的故事”和“道德短片”后再提问：看了短片后同学们有什么感触？你认同他们的这种做法吗？为什么？如果是你，你会怎么做？四个问题，分给四个组，每一组负责完成一个问题。让学生带着问题去观看视频、带着问题来完成任务，从而激发学生学习的积极性和兴趣。我告诉学生们都可以自由表达自己的观点和想法，说错了也没有关系。我创设一个轻松、愉悦的课堂情景，让学生们都敢说都想说。这样既可以帮助他们提高辨别是非的能力，又清楚的理解了“道德”的含义，同时也要加强自身的道德修養。案例教学，使学生通过案例分析，发现问题、找到解决问题的方法、避免自己犯错误。这样进行教学，学生的学习兴趣就会增强，学习就会更加努力。通过大量的教学实践，都证明了案例教学使学生对教学目标更清晰，对要达到教学目标知识的学习更感兴趣了。因此案例教学更能消除学生的厌学情绪，激发他们的学习兴趣。

教师有效地激发中职生的学习兴趣、引导学生积极学习，对中职生的发展有着重要地促进意义。在教学中结合各门专业课程，选择适宜的教学方法，采用形式多样的教学策略，是提高中职生主动学习的有效手段。

参考文献

[1]陈翠华.围绕中职生自主学习能力培养的实训课程教学设计[J].时代教育，2017（24）：81-82.

[2]梁军.浅析中职生的教育现状和相关教学策略思考[J].好家长，2017（73）：95.