项目式驱动教学在《电气控制与PLC技术》课程中的应用与实践

郭宜路

摘 要：职业学校的教学理念与其他学校有所不同，由于职业学校的教学目标在于培养技术型人才，所以职业学校更加注重教学过程中的实践。项目式驱动教学是一张新型的教学方式，主要应用在电气专业的教学当中。此种教学方式不仅可以提高课堂效率，更能强化学生的实践能力。本文针对项目式驱动教学在《电气控制与PLC技术》课程中应用的实际情况，深入分析了项目式驱动教学的作用，并提出了开展项目式驱动教学的措施，希望能为中职学校的教育工作者提供一定的参考价值。

关键词：项目式驱动教学 电气控制 PLC技术 应用 实践

职业学校重视的是学生对于技能的掌握和使用，所以中职学校的教学必须从实践的角度出发。然而，由于受到多种因素的影响，职业教学的实践性并没有从本质上得到体现。更多时候，实践教学成为了一种辅助方式，理论教学才是课堂的主旋律。这种情况的存在并不利于学生的未来发展，也与职业学校的办学理念存在偏差。因此，如何创新教学手段，加快教育改革，就成为了现阶段职业学校所必须面对的问题。

一、《电气控制与PLC技术》的实际教学情况

一般来说，职业学校在《电气控制与PLC技术》课程的教学过程中往往将理论学习与实践教学分开来进行，导致这种情况出现的原因就是职业学校缺少既能讲理论知识也能实践操作的综合型教师。正是因为这种情况的存在，所以理论教学与实践教学往往存在一定的偏差，学生经常无法把理论和实践连接在一起。另外，在开展理论教学的时候，教师往往会使用老套的“灌输式”教学方式，这种教学方式不仅效率低下，而且学生在课堂上属于旁观者，属于被动的接受者，学生的学习积极性很难得到提高，学习效果也不尽人意。正是因为理论知识的学习无法满足实践操作的需求，进而导致实践教学开展困难，学生的操作能力很难得到根本上的提升。由此可见，教学方式与教学理念存在一定偏差，所以职业学校必须将教学改革贯彻到底，否则就难以实现职业学校存在的意义。

二、项目式驱动教学的应用与实践

（一）严格控制教学项目的合理性

在《电气控制与PLC技术》课程的教学过程中，教学项目的选择决定着教学质量的好坏。若教师选择的教学项目难度较高，学生则会在学习的过程中出现有心无力的情况，进而影响自信心和学习的热情。若教师选择的项目难度较低，则不会被学生重视，无法实现教学的目的。因此，教师应当重视教学项目选择这一环节，结合学生的实际能力和行业发展趋势进行合理选择。此外，教师还要将学生的未来就业问题考虑进去，确保所学习的项目具有实用性。在教学的过程中，教师应当严格按照教学程序有条不紊的进行，要在保证教学质量的前提下逐渐追求教学速度。

（二）做好课前准备工作

在开展项目式驱动教学前，教师应当做好充足的课前准备，确保教学的过程中不会发生意外情况。此外，教师还应当提前演习一遍项目教学，若发现教学预案存在问题，则要及时整改。同时，教师还应当从学生的角度去考虑教学过程中会出现的各种情况，并制定解决对策。只有当教师做好了充足的准备，才能在实际教学的过程中发挥自身的引导作用，才能给予学生正确的指导，确保学生能够在课堂中有所收获。开展教学的时候，教师应当先为学生演习一遍项目的操作，让学生对项目有一个初步的认识。只有这样，学生才能明白自己在课堂上应该做什么，需要做什么。

（三）运用合理的教学方式

教学方式是否合理直接决定着教学效果的好坏。在使用项目式驱动教学的过程中，教师可以将班级上的学生分为若干小组，以小组的形式共同完成教学任务。教师应当改变自己的传统教学观念，让自己的身份从课堂的主导者变成引导者，让学生成为课堂的主体。这有当学生真正参与到课堂当中，才能把电气知识领悟透彻，才能切实提高自身的实践操作能力。实践证明，让学生独立自主的完成项目，有利于提高学生对于专业学习的兴趣，提高学生的课堂积极性。分组式的教学方式，不仅可以降低项目操作的难度，更能帮助学生树立团队意识，推动学生的全面发展。

（四）评价学生要重视学习过程

一般来说，职业学校在对学生考核的时候主要使用考试的方式。这种考核方式不仅不能全面反映学生对专业的掌握状况，还会影响学生的学习方向。此外，项目式驱动教学更加重视学生的操作能力，若在评价学生时仅从理论知识角度进行考察，则会使得评价存在一定的片面性。因此，《电气控制与PLC技术》课程的考核方式应当把理论知识和实践操作结合起来，并综合学生的日常表现，从多个角度对学生进行评价。

结语

综合来看，驱动式教学方法能够满足《电气控制与PLC技术》课程的基本教学标准，既能丰富学生的理论知识储备，又能提高学生的实践动手能力。职业学校应当重视此类新型教学方式的推广与使用，为社会培育更多的技术型人才。

参考文献

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