新课改背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

李文乾

摘 要：课堂作为教学活动正常进行的主要载体，是教学活动的最基本组织形式，课堂教学效率也决定着教学目标实现的效率，高质量的课堂教学意味着教学工作者具有高质量、能培养出高质量的人才，所以课堂教学直观的反映了教师的教学水平。小学数学为后续初高中数学的学习奠定了基础，许多优秀教师和专家都在专研着优化教学内容和课程结构的问题，试图探索出提升课堂效率的途径。

关键词：新课改 小学数学课堂教育 教学现状 有效性分析

引言

想方设法提高小学生数学学习的效率是每位教学工作者的责任，也是他们的愿望。提高小学生数学学习效率最重要的途径是提高课堂的教学效率，在这个过程中，不断地培养学生对数学的兴趣、引导他们形成自己独特的思维方式和养成良好的学习习惯，这样才能更好的培育出数学人才，甚至促进学生多方面的发展。[1]

一、認真分析教材内容，突出重难点

教材承载着教学的知识点，是老师教学的重要工具，也是学知识获取的主要途径，要想实现高效率的课堂，对教材有独到的解读是必要的，需要老师对教材的重难点有准确的认识，在教学过程中能够紧紧围绕这些重难点，根据学生的接受能力，将新旧知识建立联系，体现出整体感。[2]

注重基础的教学，在教学的任何一个环节都不要丢掉基础知识的练习，只有不断地扎实基础，才能保证后面知识的学习，适当的利用基础知识进行扩展，使学生的思维发散化。[3]

二、和谐师生关系，构建良好的课堂氛围

观察对比过小学、初中、高中师生相处状态我们可以发现，小学生是最服从、惧怕老师的，一方面是因为小学生心灵尚且弱小，易于驯服，另一方面则是因为小学生自制力弱，老师一管多，难免严格些，于是造成了课堂氛围紧张，师生沟通障碍，也是教学有效性提高的一大阻碍。[4]

一般来说，学生会趋向于因热爱某学科老师而对该学科富有兴趣，因此建立起良好的师生关系、构建愉快的课堂环境也是提升课堂教学效率的一条途径，学生不害怕表达自己，乐于表达自己有助于老师了解学生真正的学习情况，能够很好地控制教学进行的节奏。而怎样创建愉快的课堂环境呢？我们需要老师有幽默感，我们知道，几乎所有人都无法在一个严肃的人面前自然地表达自我，可是与一个幽默的人相处却会轻松很多，老师在课堂上用幽默的语调调节课堂的气氛，能够调动学生学习的兴趣，提高课堂参与度，例如当学生在回答问题是出现了严重的错误而感到羞愧不已时，生硬的态度很可能会打击到学生的自尊心，甚至使学生对自己失去信心，对该学科失去兴趣，而幽默的态度则会化解这一切，现状教育界普遍开始追求快乐教育，因为愉快的心情能够提供一个人的各方面素质。

三、增加课堂互动环节

之前翻转课堂掀起过一股热潮，虽然有着诸多不足，可是调动课堂氛围却着实有效，我们可以利用这一点，在对重难点的教学时，找一些趣味，思维扩展性的题目，将学生分组，让他们组内协作解答。

小学的数学是基础的教学，有许多基础的公式、表格需要背书，例如加减法表、乘法表、运算规则等，老师可以组织课堂竞速背诵，用奖品嘉奖表现优秀的人，不仅活跃课堂，也使学习更加有趣，增加学生学习的动力。

四、鼓励要适度

我们时常说，要鼓励孩子，这是希望学生能够通过得到鼓励更多的参与到课堂活动中去、对自己建立信心，但是现在却出现这样的情况，无论学生作出怎么样的回答，老师总会以各种理由进行鼓励，例如“你这样想在一定程度上是对的”“这种回答很有创造性”等等，虽然鼓励性的语言有很多促进作用，但是这种不恰当的鼓励多了，会使学生知识模糊化，使学生对知识的对错失去判断力，再者，鼓励性的语言听多了，就不再对鼓励抱有期待，鼓励成了普通的对话，那么鼓励起到的效果就会逐渐消失。所以鼓励性的语言应该在适当的时候说出，实事求是，不正确的回答应该加以指正。

五、建立教学评价体系

在课堂教学过程中，偶尔会出现瓶颈，如学生对老师提出质疑，却没有辩驳的证据，这时候老师可以不必立马作出回答，而是反问全班同学，让学生之间相互讨论，来判断该问题的正确性，即建立起了教学的评价体系，这样做不仅鼓励了学生敢于质疑的信心，也促进了全班学生的积极思考，不迷信权威，最后得出的答案是全部同学一起思考的结果，提高了学生的参与度，也提升了学生的学习兴趣。这样的总结性评加是对学生个性发展的尊重，具有公平性、鼓励性，将老师的绝对权威拉下神坛，与学生平等相处，共同学习、共同发展。[5]

结语

课堂改革是顺应因时代变化下不断变革的教育形式而做出的改变，目的是更好地促进学生的发展，发展个性、培养创新能力和独立思考能力。在这样的背景下，小学数学课堂也应该随之作出改变，对教材作出调整、增加课堂的趣味性、和谐师生关系、建立教学评价体系，才能在这个新时代下引领高效数学课堂教学的进行。

参考文献

[1]董术新. 小学数学课堂教学的有效性[J]. 明日风尚 2017年21期 .

[2] 武文燕. 基于小学数学课堂教学有效性的思考[J]. 新课程（中） 2018年01期 .

[3] 林刚. 农村小学数学课堂教学有效性策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊） 2018年01期 .

[4]在“教”中学 在“学”中教——小学数学课堂教学有效性探究[J]. 科普童话 2017年47期 .

[5] 陈述琦. 浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J]. 学周刊 2018年05期.