浅析如何提高小学语文教学的有效性

李锐敏

摘 要：语文是一门具备生活化的学科，其内容丰富，应用广泛，语文课堂是实施语文教学的主要途径，在语文教学期间，怎样提升语文学科的教学质量，激发学生学习兴致，是小学语文教师面临的重点问题。对此，本文主要论述了如何提高小学语文教学的有效性 。

关键词：小学语文教学 有效性 策略

长时间以来，受应试教育的影响，在教学过程中，学生一直处于被动学习状态，教师实施教学的时候过于重视学生知识的获取而忽略能力的培养。因此，在新课程改革背景下，对语文课堂教学提出了更加严格的要求，以此为教学注入新的活力。所以，当前教师面临的主要问题便是如何使用先进的教学手段来提升课堂教学的有效性。[1]

一、提高小学语文教学的有效性

在新课程教育改革不断深入的背景下，小学语文教育课堂面临着严峻的挑战。新课改明确要求，要转变学生以往学习理念，通过采取不同类型的课堂教育方式来培养学生的创新能力和动手能力，使学生由被动接受知识养成主动学习知识的良好习惯。而课堂学习是学生接受知识的主要途径，课堂教学效率的快慢對课堂教学质量有着决定性影响。因此，各个研究人员加大了课堂教学效率提升方面的研究力度。同时，小学语文教学还可以提升小学生的语文综合能力，当开设新课程的时候，小学生刚开始是有兴趣的，如果教师选择正确的方法来引领学生进行语文学习，不断培养学生学习兴趣，那么对于小学任何学生的终生都将起到重要的意义。[2]

二、影响小学语文课堂教学效率的主要因素

不管是学生的学习习惯，还是教师课堂教学质量，从当前情况来看，主要体现在以下几个方面：

首先，小学生在学习语文课程的时候，没有受到学习方法的有效引导，教师仅仅负责传授知识，可是并没有总结出好的课堂教学方法；再者，小学生年龄较小，心里不成熟，对于事物缺少一定的认识，教师如果和它们讲解学好语文有怎样的意义和价值，它们有可能不会理解透彻。当前，小学语文教师和学生之间的交流和沟通不足，再加上没有培养学生良好的学习习惯，这样一来，就对学生的语文学习产生了很大的影响，从一定程度上降低了学生语文课堂效率。

三、如何提高小学语文教学的有效性

1.教师要转变理念，建立良好的师生关系

教学属于教师和学生的双边活动，它是师生交往、沟通、共同努力的互动过程。因此，在小学语文课堂教学期间，教师要转变以往理念，建立良好的师生关系。

（1）尊重学生的人格，构建和谐的师生关系

教师的情感，主要包含对学生的尊重、对教学的态度以及教学方法的制定等。其中，建立良好师生关系的途径在于尊重学生。当前，小学生心理状态比较复杂，它们情感丰富，对未来充满幻想，想通过学习来获取知识，但是缺少刻苦精神，贪玩，学习不稳定。因此，教师可以通过加强师生沟通等方法来开展教学，从学生的心理特征、情感、兴趣以及行为习惯入手，以情感为师生之间的桥梁，构建良好的学习氛围。

（2）明确学生学习的主体地位

语文课堂是语文教学的主要阵地，确定和体现出学生在教学活动的地位，是实施教学的关键。在以往传统教学课堂中，教师是知识的传播者，学生则是储存知识的容器，这种填鸭式教学方式具有很大的弊端，不利于学生学习水平的提升和主动性的培养。因此，教师作为引领学生学习的指导者，应将学生当做教学的主体，将其培养成主动参与者。

（3）重视情感式教学

学生的学习活动，不仅需要智力因素的参与，更需要非智力因素的参与。其中，情感是很重要的一种方法，它在非智力因素中处于主导位置。在语文课堂教学中，教师需要渲染课堂气氛，使学生处于特定的情境中学习。教师丰富的表情、富有情感的语言以及积极良好的情绪，都可以为学生创建轻松的教学氛围，让学生积极学习，在知识的海洋中探索。[3]

2.教师采取多种方式来培养学生学习语文的兴趣

小学生年龄较小，还处于不成熟阶段，自我控制和约束能力不高，在学习新知识的时候，主要是依靠自身兴趣进行学习，对于教师而言，则要重视小学生语文学习兴趣的培养，对此，可以从以下几个方面进行完善：

第一，在课堂中采取多种方式展开教学；教学期间，教师仅仅是将课本中的内容原封不动的放到多媒体设备中指导学生学习，却很少利用多媒体的互动和功能，所以，教师可以利用多媒体设施，将对话软件安装进去，以此提升学生学习的兴趣。

第二，不断培养学生学习兴趣。意识是人脑对客观事物的反应，一般是由人脑指示人体去实施相关行为的。从上述原理可以看出意识对于人们行为产生的重要性。

第三，聘请名校的学生参与学生课堂教学；教师在语文课堂教学期间，可以请名校的优秀学生参与小学语文课堂教学活动，这样可以使课堂教学过程更加具备生动性，以此帮助培养学生兴趣。

3.提升创新能力

有效的教学学习活动，不能单纯的依靠记忆和背诵进行，而是采取动手实践、合作交流以及自主探究等方式实施，这是主要的途径。以往传统教学模式存有很大的弊端，它的学习方式基本上便是听讲、记忆、考试等，学生被动的参与学习，这样一来，严重影响了学生学习语文的积极性。伴随着时代的发展和新课改的深入，教师加大了对这方面的重视，自身教育理念有了明显转变。

第一，树立以学生为本的理念，课堂教学面向全体学生，实现人人共同发展的目标。以课堂学生为主要的途径，全面挖掘教材中和学生生活相互联系的内容，不断培养学生阅读课本、整理信息的能力，让学生在发现和创造期间综合运用知识。

第二，研究教学方法的时效性，实施创设情境法和知识生活化等方式。

第三，开放式的教学方式可以培养学生创新思维，趣味性的实践活动可以让学生共同体会到成功的喜悦，层次性目标可以体现出学生的个性。

4.因材施教，遵循分层次的教学原则

学生之间存在着很大的差异性，有的学生自身接受能力较强，学习主动性高，而有的学生接受知识的能力不高，不愿意学习。在小学语文课堂教学活动期间，教师要从学生实际情况入手，详细了解它们在学习目的、态度以及习惯等方面的差异性，并且根据材料进行教育，遵循分层次教学原则，制定不同的教学目标，使全体学生的学习成绩都有所提升。

结语

总而言之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅关注知识的教育，同时更重视学生的全方面发展。对于小学语文教师而言，要将教学过程看成沟通、合作的活动，为学生主动探索提供充足的空间，激发学生学习兴趣，让学生主动学习，进而实现课堂教学的有效性。

参考文献

[1]达志卿. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2017.

[2]白华. 新时期如何提高小学语文教学的有效性[J]. 中国校外教育，2017.

[3]宋一兵，丛荣. 如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 中华少年，2016.