网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究

摘 要：随着现代信息技术的开发与利用，互联网技术的提高，网络资源渗透在我们日常生活的每一个领域。英语的学习牵扯到口语、阅读和写作等多个领域，英语阅读是大多数学生的难题，那么我们应对如何充分利用网络资源，帮助学生进行英语阅读的训练这一问题进行探讨。本文能够对利用网络资源帮助高中英语阅读进行深入的探讨与分析。

关键词：网络资源 英语阅读 教学应用

一、网络资源对英语阅读教学的益处

1.缩短时间 提高工作效率

在我们还没有利用多媒体互联网等新兴教学技术时，课堂教学所用的教学辅助工具仅仅是课本和扩展的课外书，或者教师为了引起学生的兴趣而准备的几幅图片，听一首英文歌曲，绞尽脑汁想要给学生准备一堂别开生面的英语课堂教学，但因为教学设备的有限，教学内容也受到了极大的限制，课外阅读拓展，教师需要翻阅几本甚至十几本阅读书来挑选适合的自己班级情况的、阅读类型适宜的、利于专项阅读题训练的阅读题，然后在把挑选到的题目剪裁下来粘贴到一张白纸上，排版成为一张阅读试卷，这一系列工作结束后再拿到打印社打印出来发给学生去做[1]。整个流程不仅浪费精力也浪费时间。而随着多媒体技术的发展，网络资源对英语阅读教学做出了突出的贡献，教师只需要提前做好功课，在共享资源里输入关键词就可寻找自己所需要的材料，然后下载后打印成精美的试卷。这一系列使工作量大大减少，给教师的工作减轻了负担。提高了教师的工作效率[2]。

2.生动趣味 提高课堂效率

传统的课堂教学模式英语阅读课的传统模式大体流程是给学生根据教材，在规定的时间内完成阅读题目。教学模式刻板，很难以得到学生的喜爱[3]。而如今网络共享资源通过课堂多媒体技术被应用于课堂教学中，让英语的阅读教学增添了许多趣味，打破传统的枯燥的教学模式，引起学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，使课堂氛围变得活跃，在积极生动的课堂中学习，极大地提高学生学习的主动性和积极性，在积极主动中学习，让课堂效率在不知不觉中达到最高水平。

3.针对性训练

教学是教师的教与学生的学，是双边的一种互动形式，学生作为教学课堂中的主体，要充分考虑学生的个体差异，因材施教，在对学生进行阅读训练时，必不可少的应当考虑不同学生的英语阅读水平不同，而为他们选择不同类型难度的阅读训练[4]。针对性的训练，在学生已有的基础上提出跳一跳摘到桃子的要求，帮助学生提高学习效率。其次在课堂教学之余，教师应当对学生进行正确的引导，教给学生如何利用网络资源进行学习的方法。学生可以自行利用网络资源寻找适合自己水平的学习资料，帮助提高水平等。

二、用于阅读教学中的网络资源

1.通过网络资源增加词汇量

英语的学习就像建筑施工的地基，没有单词词汇量的积累，英语阅读就无从提起，只有掌握充足的词汇量才能帮助学生正确流利的阅读翻译，让阅读题的正确率达到最高。所以说作为一名高中老师，必须把英语词汇量的积累放在首要的位置，高中英语教学所依附的主要是英语教材，但是英语教材的词汇量远不能对高中学生英语阅读的提高有显著的作用，与此同时，网络资源的作用不容忽视，我们可以引导学生利用网络资源补充课外词汇量，开阔视野。英语老师可以在网络资源中选取适合高中学生发展水平的文章或段落，每节课作为课后补充呈献给学生，长此以往的积累，每天进步百分之一，学生的词汇量必然得到最大限度的提高[5]。学生在扩充了丰富的词汇后，就要完成我们的最终目标，词汇量的积累结果是要服务于英语句子的理解翻译，为英语阅读打下牢固基石。熟悉词义，理解分析句子结构，按照翻译原则信达美的要求来翻译长难句，达到对文章字词段意最完美的理解，提高阅读水平。除了教师的积极利用之外，教师也要交给高中学生自己利用网络资源寻找适合自己的学习资料的方法，养成自觉、积极主动学习的习惯。在潜移默化中提高学生英语阅读水平。

2.网络资源是把双刃剑

硬币有两面，那么任何事物都是属于矛盾的统一体，网络资源在为我们高中英语学习做出贡献的同时也带来了必不可少的忧患。网络资源中真的都是有利于学生学习的资料吗？网络资源有好有坏，我们不可否认网络资源对我们高中英语阅读带来很大好处的同时，也要正视网络资源中的垃圾资源。我们呼吁社会中的每一位成员，保护网络资源，为我们的青少年共同营造一個绿色干净的网络成长环境。其次，学生在进行网络资源利用时是否真正把精力放在学习上？有没有趁机上网玩游戏等的可能性？这种现象必不可少，我们在理解尊重孩子的基础上要想出解决的办法，通过合理分配网络应用时间，给学生合理的自由活动时间，劳逸结合，最大限度调动学生积极性的同时，保证网络资源的应用效率。

3.教师合理利用网络资源

丰富多彩的网络资源难免让教师难以选择，但是作为教师在挑选网络资源时，不仅要关注材料资源的新颖性，也要关注是否符合自己学生的学习水平，只有适合的才是最好的，选择符合自己教学模式的，把自己的教学技能与丰富的网络资源相结合，充分发挥教学优势，给学生提供最好的高中用于阅读教学训练。最后英语阅读归根到底涉及听读写四个方面，除了在阅读是获取字面信息，也需要凭借听来获取信息，并将英语落实到纸上。所以高中英语教师在网络选取时，除了阅读教材的拓展，也需要对学生进行听力和写作的训练，三方面的结合，网络资源对高中英语阅读的帮助发挥到最高水平。

结语

多媒体信息技术的应用，网络资源的共享，为我们的学习提供了更多的资源，我们应该擦亮眼睛，在丰富多种的网络资源中选择优秀的材料促进我们英语阅读水平的提高。

参考文献

[1]蒋潇.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].新课程，2017，（04）：131.

[2]魏杰.浅议网络资源在高中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（13）：115-116.

[3]周海燕.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2016，（11）：13.

[4]李军.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2014，（36）：118.

[5]耿春燕.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语画刊，2014，（11）：51.

作者简介

白雪（1980.11）；性别：女，籍贯：黑龙江省绥化市，学历：本科，毕业于佳木斯大学；现有职称：一级教师；研究方向：高中英语教育。