浅谈田园教育中小学生的人格塑造

胡杰

摘 要：人格是一个人思想灵魂的支撑、成功成才的内核，需要后天的教育、养成和塑造。因此，必须把人格塑造作为立德树人的第一要义，真正熔铸于小学教育之中，以教师人格塑造学生人格，用阅读浸润学生心灵，去锻造一个个优秀的灵魂，培养高尚的人、纯粹的人。

关键词：立德树人 小学教育 人格塑造

《现代汉语词典》把人格解释为“人的性格、气质、能力等特征的总和；人的道德品质，人作为权利义务主体的资格”。由此不难看出，人格更具有抽象性特点，我们无法准确地说清楚它的具体表现形式，但又似乎是人的思想灵魂的支撑、成功成才的内核，从这个意义上讲，人格至少包含了一个人的人生观、价值观、道德品质、能力素质和个性习惯。而一个人的人格不是天生就具有的，它需要后天的教育、养成和塑造。[1]

一、小学教育要把人格塑造作为立德树人的第一要义

党的十九大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不仅彰显出人格塑造的战略远见，而且对小学教育提出了更高命题，值得小学教育工作者更多的探讨人格塑造的意义和价值。长期以来，由于教育评价体系的局限，更由于缺乏人格塑造的远见卓识，小学教育囿于传授知识本领、片面追求高分的现象十分突出，这就需要重新厘清人格塑造的重要意义。实际上，古今中外的大教育家都把人格塑造放到最核心的位置，积极倡导这一教育理念。孔子说过：“弟子入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁，行有余力，则以学文。”他是把孝敬、友善、严谨、诚信、爱心、仁德作为优秀人格放在教育首要的，他认为，只有把这些都学习实践好了，如果还有余力的话，才来学习知识技艺。早在1915年，蔡元培在《一九00年以来教育之进步》一文中就提出：“教育者，养成人格之事业也。”他认为辛亥革命既已成功，所谓爱国精神就“不在提倡革命，而在养成完全之人格。”这就更把人格提升到了国格的高度。由此看来，知识作为一种智力活动，在人的教育培养中并不是最重要的，如果只有知识的灌输而没有人格的养成，所谓的知识不过是争名夺利的武器、危害社会的工具。作为小学教育工作者，必须把人格塑造作为“立德树人”的第一要义，重视从小培养学生的自由思想、独立精神、诚实作风、高尚情操、良好教养和仁爱品德，去塑造一个个优秀的灵魂，成为真正意义上的伟大工程师。[2]

二、实现小学教育中的人格塑造，需要以教师人格去塑造学生人格

德国哲学家、精神病理学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过：“教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”德国教育家第斯多惠也说：“教师本人是学校里最主要的师表，是最直接最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。俄罗斯教育家乌申斯基说得更直接：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”这些教育理念，充分说明教师自身人格示范对塑造学生人格意义深远，起着“染于苍则苍，染于黄则黄”的楷模作用。小学生刚从懵懂世界、幼儿启蒙跨入学校大门，眼睛里只有自然质朴、心灵还是一片净土，这时最需要教师撒播真、善、美的种子，让诚实、守信、认真、负责等优秀习惯在学生心田生根发芽，让善良、爱心、宽容、信任等高尚品质在学生心田开花结果。黑格尔说：“人格无条件地具有真理性”。塑造学生真、善、美的人格，无疑要求教师必须是真、善、美的化身。因此，作为小学教师，应当学高才为师、身正方示范，真正从学识、修养、品质、习惯、行为、能力等多方面融铸自己的人格，用无私精神去感染学生、渊博知识去培育学生、科学方法去引导学生、真诚爱心去温暖学生、高尚师德去影响学生，让人格光辉昭示于一言一行之中、流露于一颦一笑之间，成为一本打开着的人格经典，使学生们品读一生。[3]

三、实现小学教育中的人格塑造，需要用阅读去浸润学生心灵

古今中外的优秀作品，尤其是堪称经典的书籍，历经岁月的淘洗，留下的珠玑里面始终熔铸着作者的人格光辉，深蕴着真、善、美的普遍价值，包含着尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、敬畏、热忱、感恩等无数道德颗粒。因此，歌德说“读一本好书，就象和许多高尚的人谈话”，莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”，卡莱尔说“书中横卧着整个过去的灵魂”，赫尔岑说“书是这一代对下一代精神上的遗训”，别林斯基说“好的书籍是最贵重的珍宝”，库法耶夫说“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉”，弥尔顿说“好书是伟大心灵的富贵血脉”，惠普尔说“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”，欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本”，肖复兴说“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”真正的教育其实是从阅读开始的，它能够使造就优秀人格的世界观、人生观潜伏于孩童的幼小心灵之中，不断拓展个体精神成长的深度和宽度，而所谓的知识只不过是无休止的训练罢了。苏霍姆林斯基就认为，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。而中国教育学会副会长朱永新则说“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。作为小学教师，不仅要自己走进人类文明的精华，畅游于古往今来优秀书籍的海洋，更要引领学生去品味思想人格的盛宴，用阅读不断为他们的心灵“补钙”，让孩子们成为一个高尚的人、纯粹的人，铸就一副正直的骨骼，去拥抱生命中的每一次绽放。[4]

参考文献

[1]吕叔湘、丁声树.《现代汉语辞典》[M]. 北京：商务印书馆， 1992.

[2]朱熹.《四书章句集注》[M].上海：上海古籍出版社， 2006.

[3]蔡元培.《蔡元培全集（第一卷）》[M]. 浙江：浙江教育出版社， 1998.

[4]雅斯贝尔斯. 《什么是教育》[M].北京：生活、讀书、新知三联书店， 1991.

[5]苏霍姆林斯基. 《苏霍姆林斯基选集》[M]. 北京：教育科学出版社， 2001.