同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用

麻伟文

摘 要：就近年来新课改不断深入的环境下，我们能够发现在初中英语教学过程中，英语写作教学地位越来越高，可是，就具体的英语写作教学情况来看，因为写作课时相对较少学生基础也较差，所以整个英语写作教学水平也没见显著提升，为了改变这一现象，本文则就同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用进行了分析。

关键词：同伴互评模式 初中英语 写作教学

在英语学习过程中，写作是十分重要的一部分，也是占分比重较高的一部分，从某方面来说，学生英语写作水平能够直接反映出学生英语语言应用能力以及素养，而英语评价则是提升英语写作质量的重要手段，所以说，如果要想确保初中英语写作教学质量，写作评价是十分重要的一部分。可是，就传统英语写作教学模式来看，大多是由教师一人对学生作文进行评价，评价方式单一且不变，这对于提高学生英语写作水平毫无益处，而同伴互评这一模式是新型的评价模式，不仅能够发挥学生主体地位，还能让学生在写作评价过程中提高自身英语写作水平，最终促进英语写作教学质量的提升。

一、同伴互评模式相关概述

同伴互评这一模式最开始出现在20世纪70年代，实在过程教学法引入之后而产生的一种评价模式，其主要指的是学生之间在完成写作之后，相互的交换自己的作文同时提出适当的修改建议。同伴互评这一评价模式主要是发挥学生主体作用，让学生自己管理自己、改变自己，通过相互评价来发现自身的优缺点，然后以此来进行适当的改变，进而促进学生写作水平提升。除此之外，同伴互评这一模式能够更好地帮助学生意识到合作的重要性，让学生能够在轻松的氛围下懂得自己在写作过程中的问题，然后形成较为良好的自我管理，提高自身自主学习能力。

二、同伴互评模式在初中英语写作教学中的应用

1.合理的划分互评小组

要想有效的发挥出同伴互评模式在初中英语写作教学中的作用，教师在实际应用过程中，首先需要合理的划分互评小组，这也是开展同伴写作互评的基础，同时也会直接对之后的互评效果产生影响。针对这一点，教师在对学生进行同伴互评小组划分的时候，可以先了解学生英语能力以及水平，然后将学生划分成基础小组、发展小组以及培优小组，每一组2个人，而在这一过程中，教师可以让一名基础组学生和一名培优组学生组成“帮带”互评小组；而发展组学生则可以让学生自主选择或者是随机构成。在完成分组之后，教师需要及时的公布并且询问学生有没有什么意见，结合学生意见在进行适当的调整。

2.对同伴互评要点进行明确

为了能够有效的发挥出同伴互评模式在初中英语写作教学中的作用，教师在实际应用过程中还需要对同伴互评要点进行明确，而要点主要体现在以下几个方面：首先，要使用恰当的语言评价；其次，可以适当的提出一些较为合理的建议或者是意见；最后，在互评过程中如果发现对方文章较为优秀，可以积极对其进行赞美标注。因为只有做到这几点，才能更好地确保同伴互评模式的有序实施，而且同伴之间也能够形成较为良好的互评环境和氛围。

3.尽可能的提高学生互评能力

为了能够有效的发挥出同伴互评模式在初中英语写作教学中的作用，教师在实际应用过程中还可以带领学生一起来对一篇作文进行批阅，通过这一方式来更好地帮助学生掌握同伴互评要点。首先，教师在写作教学过程中，可以向每个学生发放一份印有英语作文的纸，然后借助于多媒体技术展示出来；其次，教师可以带领学生按照以下几点标准来进行评价，比如说卷面是否干净、语法是否正确（如有，请指出，并改正）、字迹是否工整、逻辑是否合理、语言是否精彩（标出你认为精彩的）、句式是否丰富、内容是否全面以及过渡是否恰当等等，通过这一方式就能更好地帮助学生养成正确的互评思路，这样学生在之后的同伴互评过程中也能更好地掌握评价重点和关键，从而也就能够将同步互评这一模式在初中英语写作中的价值有效的发挥出来。

4.积极实施同伴互评活动

在初中英语写作教学过程中，教师如果确保上述几点都已完成之后，教师在完成英语写作任务之后，就可以积极实施同伴互评活动了。例如，教师在完成“What would you do？”这一课时教学之后，教师就让学生就自己想要做什么写一篇文章，然后积极开展同伴互评活动，在实施同伴互评活动的过程中，教师可以让学生先在“互评反馈表”上写下自己的名字，这样就能在一定程度上提高学生评价的责任感，同时也能更好地对学生评价内容进行监督，避免出现随意修改他人作文的现象。在同伴互评完成之后，教师就可以让每个学生拿回自己带有评价反馈的作文稿，然后就上述的建议进行适当的查看或者是更改，一般情况下，在经过同伴互评这一模式之后，学生在写作过程中所出现的一些拼写错误或者是语法错误等问题都能够及时的被发现[3]。在此之后，教师就可以就学生修改之后的作文稿进行二次批阅，在批阅过程中教师可以将学生文章中所存在的优美句式或者是出彩之处标注起来，通过鼓励性的语言来肯定学生写作成果，这样就能进一步提高学生英语写作热情，促进学生英语写作能力的提升。为此，在初中英语写作教学过程中，教师一定要积极的开展同伴互评模式，以此来进一步促进整个写作教学质量提升。

结语

综上所述，在初中英语写作教学过程中，英语写作评价有着较为显著的作用，有效的写作评价能够帮助学生更好地理解自己的优势以及缺点，这样学生在今后写作过程中也就有了奋斗的方向，而同伴互评这一模式在初中英语写作教学中的应用，则能更好地打破传统教学中教师单一评价的局面，让学生从不同角度和层次更好地了解自己的实际情况，最终就能有效的提高自身英语写作水平。

参考文献

[1]陈润.同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用研究[J].科技视界，2014（28）：29-29.

[2]卢万斌.同伴互评在初中英语写作教学中的应用探析[J].校园英语，2016（30）：144-144.

[3]鄭明静.同伴互评在高职英语应用文写作教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2016.