针对农村中学数学教学的几点看法

刘变玲

摘 要：百年大计，教育为本。随着国家教育事业的发展与完善，农村的教学质量问题也引起人们的重视。由于种种原因，农村当前的教学效果确实差强人意。全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。

关键词：现状 教学方法 师生关系

由于农村的中学生普遍综合素质较差，而师资力量与教育设施较城市也相对薄弱，所以农村中学数学教育效果并不理想。在社会竞争力强的今天，对人才的要求更加苛刻，农村教育事业的进步对于农村孩子今后的发展尤为重要。因此，发现并改进农村的教育现状尤为重要。同时农村中学数学教育改进所面临的形式也十分严峻。

一、目前农村中学数学教育所面临的问题

1.学习观念与心理障碍

由于农村学生的父母多是文盲，见识有限，而农村孩子的视野也仅限于农村，所以农村的学生学习观念往往局限于“会认字就可以了，学那么多也没用”或者“学习没用，家里经济条件不好，不如去打工改善条件”等。在这种思想的作用下，农村学生的学习积极性并不高，学习主动性较差。

为了改善家庭条件，学生的父母多选择外出打工。这种情况下，孩子往往疏于管教，缺乏家庭教育。與此同时，一些学生因为基础不扎实或者学习方法不正确，即使努力成绩也并不理想，就觉得自己不如别人，久而久之，强烈的挫败感导致学生自怨自艾，得过且过，放弃学习。

2.师资力量薄弱，教学硬件差

由于农村经济欠发达，办学条件、教育经费各方面都存在问题，而好的教师往往选择工作环境更加优良的区域，所以农村中学现有教师的素质并不一定达到国家要求。

与此同时，教学经费的欠缺使教学设施并不完善，数学又是一个思维抽象较强的科目，缺乏教学设施的辅助让学生不能充分理解数学中的一些问题，影响教学效果。

3.教学方法单一

农村教师“满堂灌”的教学理念使中学的数学学习变成机械的重复计算与培养解题能力的教育，不再是培养学生对知识的理解，思维的抽象，说理、推理的逻辑性。这限制了农村学生的求知欲，挫伤了同学们的学习兴趣，也大大影响了教学效果。

二、针对以上问题的解决措施

1.转变学生学习观念，增强学习主动性

教师可以通过家访、一对一与学生开展心理教育，通过沟通了解学生抵触学习的真实想法，并且通过聊天的方式给学生说明学习知识的意义。比如可以给学生多讲解一些外面的事，增加学生的见闻。其次，在平时的数学教学中，老师特意适当的增加应用问题的涉及，引导同学们进行实践，通过实际行动让同学们意识到数学在生活中扮演的重要作用。

2.引导学生使用正确的学习方法，打好基础

抓好预习，做好上课准备。课前做好预习可以有效地提高学习效率，课前预习的好，同学们就会带着问题上课，这样同学们听课就会集中，学习效率就会高，因此抓好课前预习十分重要。老师可以教给学生课前预习的好方法，首先，预习时态度要认真。要仔细阅读课本中给出的案例和解题思路，理解解题过程并画出重点。对于疑惑的问题要做好标注。其次，对于疑惑的问题要自主的进行思考，这样在听老师讲解后才能加深理解。最后，老师应明确预习要求并且督促学生进行预习练习，加深理解。

集中精神，保证上课质量。同学们必须集中精神听老师讲解自己在预习过程中感到疑惑的问题，及时做好笔记。只有这样才能真正学懂弄通，保证课堂学习质量。引导学生做好课后练习，巩固知识，加深理解。

3.改进教学方法，引进新媒体教学

数学这一科目较为抽象，在解决一些问题，例如几何问题时不能具象化的描述。而使用新媒体进行教学则可以形象地描述问题，帮助学生加深理解。同时，生动形象的课堂也可以激发学生的学习兴趣。

4.注重培养学生的数学思维

数学就是一种抽象化的过程。数学将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象的问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题。引导学生学习数学，须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，往往达不到教学应有的效果。所以教师从实际问题出发，逐步培养学生的数学思维。数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。教师在数学教学活动过程中，更应该引导学生根据数学素材进行具体化的数学构思，引导学生把数学素材形成数学运算思维。

5.更多地对学生进行表扬，提高学生自信心

每个学生都希望可以获得老师的认可，尤其农村的学生可能普遍存在自卑心理，这是适当地表扬对他们来说就尤为重要。所以教师在平时的教学过程中要善于发现学生的闪光点，多对学生提出鼓励表扬，保护学生的自信心和学习积极性。

6.深入学生，及时调整课程设置

农村的学生多数不善表达，即使他们学习上存在疑惑往往也不会表达出来，寻求老师的帮助。所以老师应该在平时多与学生进行交流，了解学生的学习动态，根据学生存在的问题及时对课程进行修改，这样可以有效地改善教学效果。

另外，学校教育离不开父母的支持，老师应该与学生家庭做好互动，了解学生家庭现状，力所能及地给予学生帮助，帮助学生创造良好的学习环境。

总而言之，农村中学教育的提高需要社会，学校老师，学生等多个方面的共同努力，只有努力改善教学条件，改进教师的教学方法，充分激发学生们的学习积极性，多个方面协同并进，才能有效促进农村中学数学教学水平提高。

参考文献

[1]初中数学教学中提升学生数学思维能力的研究[D].浙江师范大学，2016.

[2]中学数学教学的探索与思考[J].新课程·中学，2015（4）.

[3]关于农村高中数学有效教学的思考[J].考试周刊，2014（88）.