论任务型教学在小学英语教学中的应用

许文凤

摘 要：任务型教学，是指将教学内容碎片化，设计成教学任务的有利教学方式，这样的教学方式，有着很明显的应用优势，在英语教学过程中，利用任务型教学，能够让英语学习进一步渗透学生的生活，让学生形成良好的学习习惯以及思维基础，所以我们应当更深入的进行讨论，提出有利的教学建议。

关键词：小学教学 英语教学 任务型教学

小学阶段的英语教学，决定着学生的能力与意识基础，对于学生来说，这一阶段，教师如何引导，决定着学生知识基础以及思维基础的养成。在这一教学过程中，教师需要根据学生的个人思维特点及成长需求去规划教学，以确保最终的教学成果。学生在这一阶段，思维碎片化的特点十分明确，所以任务型的教学能够让学生有更好的学习成果，我们应当更深入的进行分析。

一、小学英语教学过程中任务型教学的重要意义

小学阶段，学生的思维习惯以及成长需求与其他阶段都有很大的差异，小学是教学启蒙阶段，学生的知识基础并未建立，被形象化思维主导，而且思维碎片化的特点十分明确，所以教师在规划各科教学时，也应当根据学生目前的思维特点以及成长需求去思考，英语科目的教学亦是如此。在这一阶段，教师为了让学生的英语能力基础以及学习兴趣被激发，让学生养成良好的学习习惯，任务型的教学策略是最为有利的。任务型的教学方式，具备以下的几点优势，其一是能够摆脱教学的限制，让学生在任何时间，都能展开探讨与分析，等同于将教学内容分散开来，大幅缩减了学生的学习压力，而且也让学生重新掌握了学习的自主权。其二是能够让学生的眼界得到拓展，通过课题任务的讨论，能了解到其他人的想法，以及各种不同的英语表达形式，这会让学生的思想逐渐开始摆脱应试体系的禁锢，逐渐变的敢想、敢问、敢说，这是十分重要的。其三是能够激发学生的英语学习兴趣，学生的英语学习最终得到怎样的成果，与其学习兴趣有着密不可分的关系，而教学任务给予了学生更大的能力发挥空间，也自然是让学生更感兴趣的教学形式。所以我们了解到任务型教学的实际应用优势，自然应当更深刻的进行讨论，以保证任务教学的作用真正体现出来[1]。

二、任务型教学方法在小学英语课程当中的应用策略

1.运用任务型教学摆脱教学桎梏

在应试教学的影响之下，无论是教师，还是学生自身，思想都已经受到了固化教学体系的限制，不变的教学时间，不变的教学地点，教师一旦拘泥于这样的范围内，学生的学习也会受到十分严重的限制，英语教学更是如此，小学时期，学生的语言学习尚处于启蒙阶段，所以这一阶段的学习需求是十分明确的，就是如同母语环境一样的语言教学环境，让小学生如同学习中文一样的去学习英语，我们都知道，在小时候，我们学习母语，都不会必须限定在一定时间之内，在某个地点去学习，而是在生活当中，也无时无刻在用。所以教师也应当遵从这一原则，利用任务型教学，拓展教学的时间及空间。例如要让学生练习口语，教师完全可以安排英语交流的任务，帮助学生通过网络去寻找一个来自母语环境的互助交流伙伴，帮助学生养成英语交流的习惯。还可以根据课程的主题去布置为任务，例如在讲到《Happy birthday！》这一课时，教师可以带领同学们，给班上过生日的同学组织一场别开生面的英文生日派对，让大家都参与进来，让同学们在欢乐的氛围下去学习，这样会淡化教学的严肃性，对于学生来说，无疑是最好的学习体验。

2.运用任务型教学拓展学生的认知

教学过程是一个拓展认知的过程，为了让学生对英语知识的了解不局限在几本教材内，教师必须要更积极的帮助学生去拓展其自身的认知，而最主要的方式便是增进学生与他人的交流，并且让学生去更多接触课程以外的英语知识内容。教材内容毕竟有限，所以教师应当更好的应用目前的信息化、网络化趋势去规划教学任务，让学生真正接触多更广阔的英语世界。教师可以在网络平台上给学生推荐一些高校的英语学习程序，或是英语学习的群组、网站，而后可以将学习程序上的学习任务，作为学生的学习任务，或是将在网络群组、网站上的学习及交流作为任务布置给学生，这样一来，学生与他人的交流更多，接触英语的范围更广，认知也自然不会停留在原地，会见到更加广阔的世界，了解到更多运用英语的方法。而且还要让学生学会应用信息化的英语学习辅具，无论是实体英文字典，还是电子词典等，所以可以将电子词典的实际應用设计成任务，让学生自主去用到并熟悉这些相关辅具的功能，这样一来，学生在遇到不懂得单词或是句子时，也能够借助这样的辅助手段，完成自主的搜索，这是让学生掌握主动权，摆脱依赖性学习习惯的重要一步[2]。

3.运用任务型教学激发学生的兴趣

学生要更顺利的完成英语知识学习，首先应当具备对英语知识的兴趣，这在任何阶段的英语教学过程中，都是不可否认的重要事实，在小学阶段更是如此。小学学生注意力难以集中是普遍的情况，学习认知都是在玩乐的过程中去完成的，这是这一阶段学生的最主要特点，为了让学生的知识基础更加扎实，教师必须要设计一些更有趣的，让学生乐于接受的课题任务，这样学生才能够更主动的去参与到学习研究过程中，特别是在摆脱学习禁锢的需求下，学生的学习不应局限在课堂上，所以课下的时间，学生是否会认真主动的去完成教学任务，是十分重要的。所以教师必须要更积极的设计一些有趣的，能让学生有参与感的课程任务，例如网络上有许多有趣的英文学习游戏，都可以将其设计为课程任务，让学生利用游戏去磨练英语技巧，并且晒出自己的最高分数，或是去交一个英语笔友，这样的教学更能让学生有参与感，而且也更乐于去做[3]。

结语

任务型的教学方式，简而言之就是将一堂课程上所无法完全传达给学生的内容，以任务形式传达下去，将自主权交给学生的教学方式。这样的方式，对于学生的兴趣激发及自主学习习惯的养成有很大的促进作用，英语科目亦是如此，小学阶段教师最重要的目标便是学生学习兴趣与习惯的养成，所以任务型教学毫无疑问是这一阶段英语教学最合理的教学方法，用很大的应用意义。

参考文献

[1]黄方卉.论任务型教学方法在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2015（09）：192.

[2]雷虹.新课标下小学英语任务型教学中的任务设计[J].科教文汇（中旬刊），2011（10）：156-157.

[3]王楠.小学英语“任务”型教学内涵研究——基于《小学英语教学大纲》探索小学英语教学的“任务”设计[J].考试周刊，2011（07）：119-120.