高中生物核心素养的内涵与培养策略

摘 要：在新的教学形势下，高中生的学科核心素养已经成为教学课程中的首要目标，但是根据目前我国教育方式来看，传统教学方式还不能很好将学生学科核心素养的教学效果体现出来，对于学生的学习培养，重点还是放在学生基础知识的巩固方面。核心素养的培养有利于学生丰富学习情感，提升潜在素质，对于高中生提升能力、完善价值观、增强自主探究能力等方面有根深蒂固的促进作用。所以本文在此背景下进行高中生生物核心素养的培养策略研究。

关键词：高中生物 核心素养 内涵 培训

高中生物核心素养培养的目的是让高中生在学习生物课程中得到延展，发掘出能够对未来自身发展有所帮助的知识，这种教学方式对于学生的个人发展空间的提升意义非凡。目前而言，基础教学的发展已经十分健全，大多数生物课程的基础教学方式方法以及教学流程大致相同，因此，生物课堂的教学质量关键在于核心素养的灌输与培养。

一、高中生物核心素养的内涵

所谓核心素养，指的是学生在学科学习的过程中，能够从中获取有助于个人社会适应能力以及人格健全的知识。核心素养的培养基于正常的教育方式又超越于正常教育方式，能够让学生价值观更加完善、学习的方法有所优化、知识的理解上更加全面以及对学生个人的终生发展空间和的社会适应能力有极大的提升效果。高中生物核心元素的培养是教育改革之后生物教学的新标准，也成为了高中生生物教学课程规划的新依据，因此，这种能力与知识二合一的概念：核心素养，不仅在高中生物教学中得到广泛应用，在其他教育学科方面也在进行深化改革。

二、高中生物核心素养的特征

1.综合性

新课改规定学生的核心素养培育必须从文化基础、社会参与以及自我发展三方面综合考虑制定。核心素养培养并不是孤立的，需要在整个教学设计中将三方面素养综合考虑，相辅相成进行教学。综合性方面，高中生物必修3第六章第二节中，是关于保护我们共同家园的教育主题内容，这一节就将各种环境污染元素进行排列。学生学习生态系统的保护，有助于学生培养文化地缘、提升自我价值观以及对社会环境有更深层次的认识。

2.发展性

课程教学是不断更新的，尤其是生物教学，人们对于生物的研究认识不断深入，因此对于学生的学习内容与学习方式也在不断更新，高中生物核心素养的培养方式也因此不断革新。比如高中生物教材必修2中的遗传学教学，人们对于遗传的认识不断深入，因此随着认识与研究的深入，教材可能就会随着研究突破进行更新。

3.终身性

高中生物核心素养的培养有助于学生提前适应社会环境，对其人生知识储备以及思维方式的开拓有终身的积极作用，对于学生未来发展空间有直接提升到作用，并且这些素养不但不会随着时间消逝，更会随着时间推进积极效果不断凸显。

三、高中生物核心素养的培养策略

1.通过实验构建生命观

在日常的生物课程教学的过程中，学生在学习与理解课本知识的前提下，还要配合与学习有关的视频进行深入的理解，在视频中，活生生的生物影像会让高中生的生命观得到初步的增强。同时，生物课程是一门与实验相辅相成的学科，生物课堂如果仅仅是理论教学，没有实际操作，学生的理解方面是有很大难度的，因此高中生物课程的教学要不断的进行实验跟随。通过学生自己亲自进行实验操作，可以让学生的学习兴趣更加浓厚，有助于学生培养正确的生命观。

2.通过构建模型培养理性思维习惯

所谓的理性思维，指的是高中生在已经学习以及掌握的概念上，根据自我理解，对新事物的认识思维，这种思维能够做到举一反三的作用，在技术上这种思维也称作技术迁移。

在学习《DNA分子结构》这一节时，教师在对课本上的知识进行传输的基础上，要带领学生们做DNA分子结构模型实验，在实验过程中，应尽可能让学生自己动手多加尝试，更直观形象的理解DNA的结构。通过模型构建，学生会从这些操作中总结规律，发现学习过程中出现的各种问题，并根据自己的认知先预想问题解决方案，在自己解决不了的情况下请求老师的帮助。这一解决问题的过程看似简单，但是却处处涵盖了学生的自主思考的特性，因此这一过程对于学生培养自身的理性思维有着极其重要的作用，通过自主思考形成理性思维习惯。

3.探讨社会话题增强社会责任感

高中生的学习环境相对封闭，对于社会上的各种话题只停留于认知层面，并不具备深入讨论的能力，所以高中教師作为学生踏入社会前较为重要的人生导师，应该多带领学生深入讨论社会上有关生物学的话题。积极参与生物学话题的探讨，有助于学生了解当今的生物问题现状，通过讨论，对于生物核心素养的培养有很大帮助，通过自身思考，提出观点，可以发散学生的思维，同时对于关爱生命，健康生活会有更多的理解，为以后的全面发展做铺垫。

结语

高中生物核心素养的培养在高中生物教学课程中已经成为核心目标，核心素质的培养有助于学生培养理性思维、科学探究能力以及社会责任感，对学生以后发展意义重大，所以教师应该积极学习高中生物核心素养的相关内容，把核心素养的培养落到实处，融入到每一堂课当中。

参考文献

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作者简介：陈欣，女，贵州贵阳人，壮族，职称：中学二级教师，学历：在读硕士，研究方向：生物教学。