分析不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧

代春杰

摘 要：小学是培养和形成良好的生活和学习习惯的过程，也是促进他们逻辑思维和智力进步的阶段。小学语文的学习大致可以划分为一、二年级的初级阶段；三、四年级的中级阶段；五、六年级的高级阶段。这三个不同的学龄阶段不仅代表着小学生的成长进步过程，而且呈现出了对教学技巧的不同需求，需要广大教职人员重视和行动

关键词：小学语文 不同学龄段 课堂教学技巧

语文是中华文化的传承载体，积淀了几千年的优秀文化和先贤智慧，一直以来都是我国教育体系中的重要内容。小学语文是小学生学习语言基础知识和表达能力的课程，对每个孩子的未来学习和发展影响深远。在教学实践中，由于不同学龄段的学生接受能力和学习方式各不相同，必须做到因材施教和多元化教学才能吸引孩子们的学习兴趣，提高教学效果。因此，研究并掌握不同学龄段的课堂教学技巧对于小学语文的教学非常重要。[1]

一、我国小学语文教学的基本情况

新中国成立以来，我国对国民教育非常重视，提出了科教兴国的发展战略，全国的教育事业发展至今，取得了良好的成绩。在现阶段，我国实行的九年义务教育中小学教育占据主要部分，是基础教育的阵地。众所周知，小学教育总共有六个年级，从一年级到六年级都开设了语文课程，并且是主要的课程之一。如果按照学龄段来划分阶段，那么小学语文的学习大致可以划分为一、二年级的初级阶段；三、四年级的中级阶段；五、六年级的高级阶段。这三个不同的学龄阶段不仅代表着小学生的成长进步过程，而且呈现出了对教学技巧的不同需求，需要广大教职人员重视和行动，更好地完成未来人才的培养工作。[2]

二、不同学龄段的课堂教学技巧分析

根据上文划分的小学生不同学龄阶段，在语文教学过程中，我们必须分析并实施不同的教学模式和技巧，让小学生更乐于学习语文知识，让语文课堂真正活跃起来，在提高语文学习成绩的同时也快乐的成长，这不仅是小学语文教学大纲的目标，也是国民教育的初衷。

1.初级学龄阶段的语文课堂教学技巧

小学阶段的一年级到二年级属于初级学龄阶段，学生刚刚从幼儿园进入小学校园，年龄和智力都处于启蒙增长阶段，在语文学习中，小学生大多还局限在幼儿园的娱乐式氛围中，学习意识和接受能力都非常薄弱。针对这种学龄段的实际情况，教师必须尊重客观事实，用爱心和技巧实施哺育式的课堂教学。在语文课堂中，教师应该用自身的热情和爱心耐心引导和吸引小学生的注意力，根据相关研究，小学一、二年级的学生在课堂中的有效学习时间最多才能持续十五分钟，教师应该充分认识到这个规律，用好课堂开始后的十五分钟教授新的语文知识，提前做好教学计划和课堂设计，让所有的学生都在良好的状态下学习到应该掌握的新知识。在完成十五分钟的高效学习后，最好通过快乐的学习方式，让小学生放松和改善状态，比如可以通过每一个学生进行角色扮演的方式温习一下拼音字母，唱几首幼儿园时期就学过的儿歌等，这种合理的教学安排不仅能够高效地完成语文课堂教学，而且能够增加他们对语文的热爱程度，能够为后续的教学创造有利的条件。

2.中级学龄阶段的语文课堂教学技巧

小学时期的中级学龄段是指三年级和四年级时期，经历了前面两年的小学学习生活，大部分的学生都适应并进入了小学语文的学习状态，基本都形成了良好的生活和学习习惯，对学习语文也有了一定的基础，但是学习方式和学习热情还处于形成和巩固时期，教师在语文课堂的教学中必须不停地纠正错误的学习方式和消极的学习行为。从中级学龄段的语文学习内容来看，这个阶段进入了生字和关联词语的学习，并且会扩展到一些简单的语句理解和表达。根据语文的教学内容和学生的学习特点，在语文课堂的学习中，教师除了继续坚持快乐课堂的授课原则外，还应该开展一些多媒体教学活动，用身边人和身边事传授并帮助学生理解生字的意义，通过熟悉的事物往往能够最快地让学生接受新的知识。在课堂实践中，我们也经常发现这个学龄段的学生在遣词造句或者语句表达时很容易出现口头式表达，毫无修饰和润色，这既是儿童思维的直观体现，也是语文学习渐进的过程，教师应该多加引导，列举一些优秀的范例，最好让同班同学中成绩优秀的学生现身示范，激励并鼓舞更多同学用功学习，取得优秀的语文成绩。

3.高级学龄阶段的语文课堂教学技巧

小学语文学习中的高级学龄段是指五年级和六年级的阶段，这个时期的小学生进入了小学学习的最后阶段，接受能力和学习方式都比较熟悉，并且有了自主学习的意识和一些独特的想法。在语文课堂的教学中，教师应该清醒地认识到学生的主观意识，尊重并鼓励学生中良好的观点和行为，在日常的教学课堂和校园生活中尽量做到亦师亦友，共同学习和进步。一般而言，在进行了前面几年的语文知识筹备后，这个阶段的学生对语文的学习都进入了驾轻就熟的状态，学习方式和能力基本具备，但是由于临近毕业升学，而且他们有时小学校园中的学长学姐，一些同学难免会有不良的社会思维和散漫作风，对于这种情况，要想搞好语文教学，教师必须及时纠正这些不良的事物，通过谈心和温情感化让所有的学生回归到学习的正轨上来，通过创造温馨的课堂气氛圆满地完成小学阶段的语文课堂学习。[3]

结语

小学是儿童进入知识殿堂的开始，是培养和形成良好的生活和学习习惯的过程，也是促进他们逻辑思维和智力进步的阶段。语文作为中华儿女的主流文化，我们必须通过有针对性的教学技巧实现不同學龄段的教学目标，把优秀的民族文化传承给祖国的花朵，让每一个小学生都能学习到良好的文化知识，在不同的学龄阶段都有所收获和进步，健康快乐地成长，最终成长为未来的栋梁之才。

参考文献

[1]王晶，不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧分析，名师指导.

[2]陈江华，浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J]，江苏教育研究，2011（02）.

[3]甘晓娟，小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J]，教育教学论坛，2010（22）.